最棒的初中化學實驗題學習方法和解題技巧！中考高分必備

化學是一門以實驗為基礎的學科，可想而知，化學實驗在化學學習中的重要性。那麼問題來了，國中化學實驗的學習方法有哪些？國中化學實驗題有什麼解題技巧嗎？

首先要擺正學習態度，然後從以下四個方面入手：

化學是一門以實驗為基礎的學科，是老師講授化學知識的重要手段，也是學生獲取知識的重要途徑。課本大多數概念和元素化合物的知識都是通過實驗求得和論證的，實驗有助於大家形成概念理解和鞏固化學知識。

因為化學實驗都是通過現象反映其本質的，只有正確地觀察和分析才能來驗證和探索有關問題，從而達到實驗目的。

實驗中要勤于思考、多問、多想，分析實驗發生的現象，從而提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨立實驗動手能力和創新能力。

要做到理解基本操作原理，要能根據具體情況選擇正確的操作順序並能根據實驗裝置圖，解答實驗所提出的問題。

國中化學實驗題有什麼解題技巧嗎？答案當然是肯定的咯！這裡總結整理了歷年中考化學實驗題的解題思路和技巧。

首先是思考問題的順序。

例如：選擇適當的實驗路線、方法;所用藥品、儀器簡單易得;實驗過程快速、安全;實驗現象明顯。

例如：製取在空氣中易水解的物質(如AL2S3、ALCL3、MG3N2等)及易受潮的物質時，往往在裝置末端再接一個乾燥裝置，以防止空氣中的水蒸氣進入。

例如：涉及氣體的製取和處理時，實驗的操作程序及裝置的連接順序大體可概括為：氣體發生→除雜質→乾燥→主體實驗→尾氣處理。

其次是儀器連接的順序。

，所給儀器是全用還是選用。

例如：制有毒氣體及涉及有毒氣體的實驗是否有尾氣的吸收裝置。

例如：是否遵循「自上而下，從左到右」;氣體凈化裝置中不應先乾燥，后又經過水溶液洗氣。

例如：洗氣時「進氣管長，出氣管短」;乾燥管除雜質時「大進小出」等。

最後是實驗操作的順序。

按

的順序連接好實驗儀器。

在整套儀器連接完畢后，應

，然後裝入藥品。檢查氣密性的方法要依裝置而定。

例題：在實驗室里制氧氣時常用氯酸鉀作原料，用二氧化錳作催化劑，根據催化劑的含義，二氧化錳的質量和化學性質都不發生改變。試設計一個實驗，證明二氧化錳在氯酸鉀分解前後的質量不變，並說明實驗程序和主要操作步驟。

解析：要證明二氧化錳在氯酸鉀分解前後質量不變，就必須測定兩個質量，一個是加到反應器中的二氧化錳的質量，另一個是反應后剩餘固體中的二氧化錳的質量。

加到反應器中的MnO2的質量可以在加入前測得，而反應后的質量，必須從反應后剩餘固體中將MnO2分離出來才能測得。因此，整個實驗便以如何解決MnO2的分離為實驗目的。

根據學過的知識，MnO2不溶於水，而KCL溶於水，由此可應用溶解過濾的方法將它們分離開。

(1)用天平稱量w1 g KCLO3和w2 g MnO2，混合均勻，放入大試管中；

(2)組裝成制氧氣的裝置，加熱，至不再有氣體放出為止；

(3)待大試管冷卻后將剩餘固體取出放入一小燒杯中，加水攪拌使KCL溶解；

(4)取一張濾紙對摺后剪去多餘部分，稱量其質量為w3；

(5)用該濾紙做成過濾器，過濾(3)製成的液體，全部過濾完后，再用清水洗滌不溶物；

(6)取下濾紙，小心乾燥后稱量，濾紙連同濾紙上濾出的不溶物的質量共為w4；

(7)將濾液蒸干稱量其質量為w5；

(8)將收集到的氧氣換算成質量為w6；

(9)比較各質量之間的關係，若w5+w6=w1,w4-w3=w2，則證明氯酸鉀分解前後MnO2的質量沒有改變。

注意：本題是較簡單的實驗設計，但也需要全面考慮。通過只要證明w4-w3=w2即認為任務完成，但由於沒有驗證溶質和濾渣的性質，有必要從質量守恆的角度證明濾渣確實為MnO2。事實上可能有誤差，即可能是w4-w3。

大家在化學學習過程中還有哪方面知識學起來比較吃力，歡迎給化學姐留言，化學姐會儘力幫助大家。