資訊│《中國STEAM教育發展報告》發布

2017年3月1日，由教育部教育管理信息中心、北京師範大學和北京國信世教信息技術研究院聯合主辦的《STEAM教育發展報告》發布會在北京市八一學校舉行。《STEAM教育發展報告》旨在分析科技教育領域的現狀，分享進展與案例，展望前景並提出標準的思考框架，是昭示廣大教育人士站在新起點，面對新世界，展望新教育，探索新理解，提出新框架的智慧結晶與創智之舉。

伴隨經濟發展進入新常態，全社會在螺旋式上升的發展歷程中進入了新階段，不覺間已站在歷史長河新方位之起點。教育行業正面臨逐步從在工業經濟時代以分數導向的人才目標分類培養模式，向以育人為目標的跨學科創新型體系轉型的世紀挑戰。「智能、融合、個性化」時代大環境下的學校發展目標與路徑需要與時俱進。教育系統也有吐故納新，優勝劣汰的屬性，未來教育一定要使我們對世界的理解和自身的理解到達一定的高度與深度，才有可能掌握自身的未來。因此，必須以科學性、時代性和民族性為出發點，以未來為導向兼顧優秀傳統，以國家發展戰略和社會群體智識水平為坐標，以文化發展與創新為驅動，將學生核心素養的自主全面發展作為操作目標。

本次發布的由教育部教育管理信息中心、北京師範大學聯合北京國信世教信息技術研究院共同撰寫的《STEAM教育發展報告》，是國內業界將始於美國的STEAM教育理念與方法論，經過數年的實踐探索，首度由教育權威部門和教育研究諮詢機構進行深度考察論證后，傾力打造之作，旨在分析科技教育領域的現狀，分享進展與案例，展望前景並提出標準的思考框架，是昭示廣大教育人士站在新起點，面對新世界，展望新教育，探索新理解，提出新框架的智慧結晶與創智之舉。

發布會上，北京師範大學教授、浙江師範大學傑出教授裴娣娜就基礎課程改革未來發展趨勢發表了主旨演講，教育宏觀戰略構想包括了以適合區域教育決策力、學校教育領導力、個體教育學習力的頂層設計，特別是學生個性化發展學習力模型實現了傳統教育觀念的重大突破，模型中的六大核心元素以「體驗與思維」為主線，在基本素養、發展路徑和最高境界三個層面，與STEAM教育的核心理念高度契合。

STEAM教育哲學是以自主思考為起點，非知識記憶為導向，從基礎學科知識、規律和框架出發，運用元認知思維體系與探究式學習方法，跨界升緯，創造性解決目標問題，關注多元素質養成和跨學科底層能力模塊的打造，彰顯從已知發現未知，用未知顛覆已知的創新理念，培養面向未來的人才。北京八一學校副校長朱凱作為學校代表，就STEAM教育融入基礎教育的創新與實踐經驗做了重點宣講。八一學校作為具有悠久光榮傳統的名校，一直將國防與航天作為校本特色，在前年全面引進國信世教研究院提供的整體STEAM教育課程及實驗室體系后，深度融合，銳意創新，並於16年12月底成功發射首顆中學生科普小衛星—「八一·少年行」，助推青少年航天夢想成真。

正如對國家創新人才發展機制深刻的理解，北京國信世教信息技術研究院作為國內個性化創新教育的導航者，運用STEAM教育理念與方法論，踐行「大眾普及，分眾引導、小眾定向」的實施理念，在學生群體中分層培養科技創新人才。此次發布會中，國信世教研究院聯合北美高等教育課程指導中心（UFEIC）發布了與斯坦福大學的重磅創新合作項目，作為區執行機構，為提升學生的創新研究素養，設立斯坦福大學創新型研究人才培養中學聯動實驗室項目。已有國內數十所中學踴躍提出參與申請，充分顯示出國內的STEAM教育已經開始從單純概念引進走向中西融合，理性縱深發展的新階段。