弱化綜藝感、強化公益主題，但我更喜歡第二季《閃亮的爸爸》

看電視

《閃亮的爸爸》第二季以「愛與陪伴」為主題，四位閃亮的明星爸爸化身為支教老師，與留守兒童們一起陪伴成長。「閃爸」第二季強化了公益主題，弱化了綜藝感，但卻並沒有做走馬觀花式的公益表達，而是用專業化的支教傳遞公益正能量，反而獲得了不少觀眾的認可，也彰顯了深圳衛視的媒體責任。

文| 夕姐

深圳衛視《閃亮的爸爸》在第一季引發了不少矚目，但隨著去年初一些調控政策的推出，這檔節目的命運與走向也一度受到關注，第二季在今年一季度歸來，很多人發現節目已經產生了很大的變化。

「閃亮的爸爸」們不再只是在城市中活動，而是變身支教老師去到雲南的鄉村國小，與那裡的留守兒童們朝夕相伴一個月的時間，帶給他們精神與知識的陪伴和滋養。

《閃亮的爸爸》深圳衛視製片人黃鶴告訴「看電視」，其實在節目第一季的時候就想放大一種「陪伴和愛」的主題，因為在操作第一季的過程中他們發現，相比於物質上的滿足，當代大多數的孩子們在愛與陪伴上其實是相當缺乏的，於是在第二季這樣的一個時間節點上，《閃亮的爸爸》堅定不移的選擇了這樣的一個主題，而對於陪伴和愛的需求更為迫切的留守兒童們就成為他們關注的重點。

張曉龍的校園禮儀隊訓練

與第一季節目相比，「閃爸」第二季顯然強化了公益主題，弱化了綜藝感，節目風格更偏觀察性，節目氛圍也以溫暖為主。在網路上，很多觀看節目的網友也通過彈幕表達了自己的喜好，相對於很多單純玩鬧的明星類節目，這一檔相對質樸的「閃爸」似乎有著另外一種打動人心的清新力量。

通過這樣的一段時間去真正影響到一些人和一個群體，找到了媒體真正的價值所在，也讓這些媒體人對自己的身份更多了一份認同感，《閃亮的爸爸》第二季也正在印證著這樣一個樸素的道理。

「閃爸2」大變臉，詮釋「愛與陪伴」的內核

深圳衛視製片人黃鶴

《閃亮的爸爸》以明星體驗父親角色為創意的來源，而在第二季中，明星的這種父親角色實現了延展，以「老師」身份切入進去，但這種父親和父愛的隱喻性的價值和意義實際上一直在延續，並在節目最後的離別晚會上集中體現出來。在即將分離的時刻，隨著孩子們真摯的喊出三聲「師父」，「老師」最終成為了「父親」。四位「閃爸」用切實的行動詮釋了「一日為師，終身為父」的現實意義。

吳鎮宇、張曉龍、白舉綱、張皓宸四位「閃爸」去到一所云南鄉村國小，與那裡的孩子進行為期約一個月的相處與陪伴。

《閃亮的爸爸》第二季總製片白海霞將節目定義為一檔留守兒童的幫扶觀察類記錄式節目，這些留守兒童們的生存現狀以及他們真正關心的問題是節目試圖去呈現和探討的，而節目中出現的很多孩子也都是所謂「困境兒童」，他們大部分缺少父母的陪伴，在知識或者精神上的需求需要得到更深入的觀照。

「愛與陪伴」是第二季「閃爸」一直努力試圖去呈現和放大的一個主題，節目在內容呈現上不斷去挖掘這些留守兒童的內心需求，通過建立心愿屋、陪伴閱讀等方式，讓人們能夠意識到愛與陪伴的重要性。

黃鶴則告訴「看電視」，這個「愛與陪伴」的主題是從第一季開始就一直在思考的一個問題，陪伴一是指時間上的陪伴，二則是指有質量的陪伴。第二季節目中的這些前去支教的閃亮的爸爸們更多是幫助這些孩子在思想上、想象力上、以及世界觀上變得更開闊。

《閃亮的爸爸》將整季節目的場景都放置在了這些留守兒童們的學習和生活之中，讓很多人第一次有機會能夠看到他們的真實生存狀態，而一個個鮮活的個體案例也讓很多人對這些留守兒童的生活狀況有了更多的理解，也在這一過程中讓所有人去領悟「愛與陪伴」的真諦。

《閃亮的爸爸》總製片人白海霞

《閃亮的爸爸》的公益內核看上去並沒有流於概念和主題，而是與節目內容本身進行了深度的融合與嵌入。黃鶴告訴「看電視」，節目並不是讓幾個明星去簡單地走馬觀花，而是有規劃有科學性的進行了支教項目的設計。在節目拍攝之前，節目組就組織了專業的專家會，對所有人進行系統性培訓，與此同時，四個明星爸爸們在上課之前也都與當地的學校校長進行了深入的溝通和交流，真正了解他們的訴求。

白海霞也表示，節目組在實際開拍之前做了長達三個月的踩點準備工作，和當地的孩子以及學校進行大量的溝通，導演組的成員們也親自做了支教老師，了解這些留守兒童的真實狀況和真實訴求。

通過調查節目組發現，這些留守兒童們最缺乏的其實不是物質和硬體上的配備，對於他們中的很多人來說，精神上的關懷和視野上開拓或許才是更加緊迫的地方。

節目中聽取了專家的意見還設置了多彩課堂，帶領這些孩子們去認識本地和外面的世界，更好的開拓眼界和閱歷。吳鎮宇本身就是一個父親，來自香港的他對於這些留守兒童的教育，有著自己的理念和方式，在節目中吳鎮宇是一個時而嚴格時而溫暖的爸爸，始終貫穿著自己的原則；

張曉龍本身就是禮儀和文藝研究專家，他給孩子們帶去了舞蹈、禮儀等方面的知識，在節目中也教給孩子們的「三jing」（乾淨、安靜、尊敬），對於留守兒童來說有著很大的意義；

白舉綱和張皓宸則是年輕一代的代表，他們離孩子更近，同時也能夠彌補留守兒童們在音樂、美術等方面教育的缺失，例如張皓宸會用玉米這樣的農作物教孩子們作畫，而白舉綱對於熊華麗在音樂上的支持一直延續到了節目之後。

而節目嘉賓張繼科對於孩子的「你走一小步，我走一小步」的鼓勵式教育更是獲得了「光明日報」的點贊。

實際上，知識的傳授只是一個方面，在《閃亮的爸爸》第二季中，更觸動人們的其實是那些閃爸和孩子們之間更真實和深入的交流，可以看到在節目中的每一個孩子其實都有自己的個性也有自己的困惑，閃亮的爸爸們建立了心愿屋，讓這些不善於表達的留守兒童們大膽說出自己的願望，並且盡最大可能地去幫助他們實現這些願望。

父母的陪伴和關愛恐怕是這些留守兒童最大的渴望，常年在外打工的父母是這些孩子們的一個共同特徵，基於此，這些明星閃爸們特地建立了陪伴閱讀的模式，讓孩子們的父母將故事錄音，儘管人不能陪伴著孩子，但是他們的關愛通過聲音的形式傳遞到孩子們的身邊。

在當代社會裡，很多人都會面對一些無奈和困境，留守兒童的問題實際上也並不能夠一蹴而就得到解決。《閃亮的爸爸》並沒有一味地去倡導愛和陪伴，而是用陪伴閱讀這樣一種實際的方式去倡導一種陪伴的理念和內核，「陪伴閱讀」實際上在用一種巧妙的方式去解決留守兒童最大的痛點。

可以看得出來，在《閃亮的爸爸》中，這些閃爸們從來沒有把這當做是第一檔綜藝節目來參加，而是真正參與到支教活動當中，用專業化的支教模式來真正傳遞出媒體價值和正能量。

吳鎮宇與孩子們的多彩課堂

深圳衛視此次堅持打造《閃亮的爸爸》，並且將支教的公益主題深度嫁接到節目當中，實際上實現了綜藝節目的一次價值轉型式的升級。對於觀眾來說，看節目不僅僅再是簡單一笑，而是真正能夠透過節目去了解當下我們所生活的時代和社會。

而從節目公益目標上來看，確實為當地和這些留守兒童們帶去了實實在在的改變，例如當地留守兒童聶朗的急性病症在明星閃爸各方資源的調動下得到了救治，挽救了一個生命。

但更多的是對他們生活和精神上的激勵，白海霞告訴「看電視」，節目組在錄製完之後又去當地進行了一次回訪，孩子家長們的普遍反映是這些孩子們變得更自信、更有禮貌、也更願意和父母進行溝通了，變化其實體現在方方面面，而這些留守兒童所面臨的陪伴和愛的困境其實對於很多城市孩子來說也是一樣的，一樣能夠感同身受。

實際上，困境兒童的問題無論在城市還是農村事實上都是存在的，農村有留守兒童的問題，而城市也有父母因工作問題而不能長期陪伴在孩子身邊的問題，例如通過「陪伴閱讀」理念的實施，讓更多人看到了陪伴對於孩子的重要性，陪伴更多是一種理念和精神，這對於鄉村還是城市中人來說，都是一個很好的啟示，而這也正印證著這檔節目的價值所在。

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