學校教育難取代家庭教育的六個方面

著名的特級教師李鎮西老師在其專著《做最好的家長》序言里有一個觀點，特別值得廣大家長們的深思。「對一個孩子愛說，合格的爸爸媽媽很重；對一個民族來說，合格的父親母親更為重要。」為了進一步論述家庭教育對孩子成長作用重要性。他列舉了德國偉大教育家福祿倍爾名言——「國民的命運，與其說是操縱在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發母親——人類的教育者。」

可現實恰恰與此相反，教育的三位一體並沒有形成強大的合力，各按各的方向發展，各按各的思路教育，各按各的愛好隨意而為。甚至，家庭教育和社會教育在某些重要位置失位，在某些重要時刻放棄自身的職責。比如，總有這樣的家長認為，把孩子送到了學校，學校就應該擔負起全部的責任。曾經聽一線教師的同行朋友們講過一個笑話，孩子拿著成績單，父母前看到孩子成績考好了，就笑著說：「我們的遺傳基因好。」一旦看到成績不如意，就直接叫嚷著：「你們老師教得什麼嘛！才考這點成績。」滿眼都是輕視。遇到這樣的情況，老師們只有啞巴吃黃連，有苦說不出。或者閉著眼睛裝作沒有看見，捂著耳朵假裝失聰，這就是教育的現狀。生孩子，不養孩子。生孩子，放棄對孩子的教育和管理，這種現象嚴重影響著教育的質量。

家庭教育是孩子成長成才的核心要素，家庭教育在孩子的整個發展過程中起著極其重要的作用。學校教育永遠無法替代真正的家庭教育，源於以下幾個方面：

習慣的養成，學校無法替代。良好的習慣主要的培養場所其實就在家裡。不少孩子飯來張口，衣來伸手，連生活的自理能力都不具備。歸根結底是家長的嬌慣和縱容。比如文明用語的習慣，學校明確要求孩子不能說髒話。結果回到家裡，父母們卻不加引導，孩子繼續口無遮攔，滿口胡話。

興趣的開發，學校無法替代。在聯考為選拔人才唯一渠道下，應試教育如火如荼。學校為了提升教學質量，對學生的興趣培養關注度極低，充其量就是個興趣小組活動。所謂的各類社團，並不能按照綱領如期開展多種豐富的活動。家長們如果重視了，可以利用業務時間，還有周末時間，讓孩子發揮個性特長。

性格的塑造，學校無法替代。性格即為命運。在某種程度上說，一個好性格就多了些好機會。現在的學校，大班額情況比例高，教師很難針對個體學生開展具體的教育引導。故而，性格的塑造主要依靠家庭。對於孤僻、內向、暴力等問題性格的孩子們，多與家庭的變故有關。家庭不改變，孩子性格的改良就是空中樓閣。

價值的滲透，學校無法替代。價值觀念是一個孩子從出生后就慢慢熏染和滲透得。好的家長，總是傳遞著正能量，讓孩子們相信善的成分，相信世界充滿著溫暖，保留著熱心。壞的家長、消極的家長，擅長於把一些負面的東西無限誇大，將社會的毒瘤徹底暴露出來，讓孩子的內心深處埋下了仇恨的種子，讓孩子們從小就學會了勢力、尖酸刻薄。在看待問題上，也總是管中窺豹，充滿偏激，難以洞察全局。

情商的誘導，學校無法替代。大量數據和實施證明，決定一個人成功的核心要素其實是情商的開發。這與父母的言傳身教密不可分。情商高的孩子，有著不錯的人脈，口碑好，人緣佳，辦事情有貴人相助。反之，情商低的孩子，交際圈狹窄，缺乏高人指點，舉步維，。

責任的傳遞，學校無法替代。每個孩子從出生到成長，最後獨立門戶，都要承擔必要的責任，履行個人的職責。具有多重身份，為人父母，則應養育子女；為人子女，則要贍養老人；作為社會的公民，則應為國家做出一定的貢獻。這些責任意識就是從點滴小事開始滲透得。引導孩子對家庭盡心儘力，讓他挑起應有的擔子。逐步延伸下去，孩子就會勇於承擔。

壞的家庭讓孩子成才的可能性降到最低，不但縮減學校教育的成果，而且還會破壞學校教育好不容易取得了效益。好的家庭讓孩子更加優秀，如虎添翼，助力學校教育，加大孩子的成才機率。

作者簡介：

周雅梅，女，陝西漢中語文教研員，一級教師。崇尚自由之思想、獨立之精神的信條。用真誠的心寫深刻的文，共同追求理想的教育、教育的理想。