一個中國媽媽眼中的「德國託管教育」

作為學后託管教育的資深從業者，筆者之前在芥末堆上發表過關於美國、日本、台灣地區的託管教育的介紹文章，也曾在「洪偉聊託管」中轉載過芬蘭的託管教育文章。最近對德國的託管教育行業的情況產生了濃厚的興趣。正好筆者有一個朋友去年再次離京目前定居在德國，於是通過她的眼睛，帶我們大家一起去了解德國的託管教育行業的真實狀況，看看對我們國內的託管教育行業有哪些值得借鑒和參考的地方。

德國是聯邦制國家，各個邦、州的教育制度略有不同，但都是執行的12年義務教育，其中國小階段基本為4年，畢業后根據個人的志向選擇升入以職業學校或者大學升學為目的的中學。絕大多數地區執行的都是半日教學制，到下午的13:30-14:00之間基本上就放學了。由於同樣存在國小生的放學時間和家長的下班時間不一致的問題，德國的託管教育機構的服務對象就是這些適齡的國小生。

德國的託管機構分為日托的「Hort」和午托的「SCHULHORT」兩種。這種機構一般就設立在學校內或者離學校不遠的地方，由當地的政府或者公益機構提供場地，所有的服務人員都是正式員工，享受各種勞動保障，其費用支出由國家（地方政府）和國小生的家長共同分擔。家長可以根據自身的需求，向學校提出申請，之後由市政府根據國小生數量按時向區級主管部門支付費用。同時，根據家長的收入不同，劃定不同的收費標準，收入高者支付費用相應多一些。

Schulhort是一種免費的午托班。家長可以根據需求，早上7:30就可以送國小生過去吃過早飯後，直接去上學。之後在課程結束后，在學校內吃過學校提供的免費午餐后，由專門的老師看護，寫完作業后，就可以接送回家。這種形式的託管一般到下午14：00或者15：00結束，比較適合那些有足夠時間對孩子進行看護的家長。

Hort的日托形式在德國的大城市是非常普遍的，非全職媽媽家庭的國小生基本上會在日托機構中渡過一天之中的放學后的生活。這種日托形式一般採用「混齡教學制」，學生從一年級到四年級都有，每個班大概20多個學生。每個一年級新生在託管班都會被指派一兩個高年級學生組成互助小組，小到上廁所、各個教室的位置，大到室外活動時玩高難度器械等，高年級孩子都隨時在旁幫助和監督。德國的國小生們的自理能力、責任感、社會意識等都會在這些生活的細節中潛移默化地得到加強。除此外，日托機構中還設置有「興趣班」俗稱為「AG」，一般由學生家長委員會和學校共同組織，其內容可以根據各地區的資源以及學生們的要求而有所不同，沒有一個統一的標準。由於其核心是一些類似手工、運動、郊遊、料理、演出等內容，形式多樣，以參與和體驗式為主，深得國小生們的喜歡。

「東柏林地區的婦女由於有較高的就業率，所以工作的媽媽非常多，基本上98%的國小生都會去Hort或者Schulhort，學校內就可以申請。與此對應的西柏林地區的工作媽媽相對較少，需要自己到區里進行申請，無論何種形式的申請，一旦獲得通過，即可以在餘下的國小階段內不再需要額外申請，這是德國國內地區間的細微差異」。

由於東柏林地區的託管教育機構相對規模較大，下面就選取一家普通的日托學校的基本情況向大家介紹。

這個日托學校離國小校只有200米左右，目前共分四個年級，總計120人，其中有6名正式的員工，大小10多個小房間。

日托機構的房屋基本設置

由於存在著這麼多的各種各樣的房間，所以國小生們可以根據自己的心情和狀態，自行選擇需要進入的房間寫作業或者閱讀等活動。

可以繪畫和吃東西的房間，裡面的老師正在指導學生在繪畫

為了更好的維持和管理日托機構的秩序，國小生們在其中是需要遵守各種約定的。其中之一就是，國小生來到日托機構后，必須隨時將自己在哪個房間的情況，明確的寫在各個房間外部的小黑板上，並且有專門的老師在各個房間入口查詢，以便於工作人員隨時掌握學生目前在哪一個房間，防止孩子走失的現象發生，保護好孩子們的安全。

餐 廳

廚 房

制度和執行的主體：相比於國內的託管行業的無序、無規則，德國的託管機構由政府主導並安排和設置相應的標準，對於國內託管教育未來的發展方向具有較高的參考價值。

位置和內部設置：機構的位置選擇上兩國沒有什麼差異，在房間的設置上，德國的託管機構充分考慮到了國小生個體的差異，體現了對於孩子們個性的尊重。

本文來自投稿，作者張洪偉，學后託管教育聯盟主席，2012年進入學后託管教育行業，3年間建立200多家學后託管教育中心。目前專註於學后託管機構的企業諮詢、師資培訓、投資併購、行業研究、項目植入等。_beijing.

作者：張洪偉