與其高談闊論，不如沉浸到真實生活

聯考首日，隨著首門語文考試結束，作文題成為大家熱議的話題。昨天下午，記者採訪南通一中省高中語文特級教師薛海兵，請他對今年的作文題進行解讀和點評。

「引導考生回眸生活，關注社會現實，思考社會問題，這是今年作文命題的顯著特色。」薛海兵說，面向社會生活的作文命題，江蘇近十年來大概只有2010年的《綠色生活》與2009年的《品味時尚》兩者比較直接。但是，與《綠色生活》《品味時尚》比較，今年作文試題的材料開口更小，關注對象更為具體，選擇了頗具生活氣息的對象——車。當然，車並非智能化電子產品類的新鮮事物，它不是這個時代特有的產物，因而命題者的意圖不僅僅停留於關注現實，而是要引導考生思考社會問題，體現其作為公民乃至新一代思想者的責任和擔當。「考生與其高談闊論不切實際的思想，不如沉浸到充滿歌哭的真實生活，才能帶給讀者感人肺腑或富有啟迪的作品。」

薛海兵認為，今年作文題，從材料性質上看屬於對象類材料，向考生提供了寫作思考的主要對象——車，並且揭示了車的若干特點，更為重要的是，它向考生明確了車的人文價值。「雖然材料開口很窄，也有兩個層次的呈現，但是考生的寫作方向顯然應該落在第二層次，即在交通運輸之外的四類人文價值的解讀與演繹之中。這對於考生而言是對主旨、選材和結構文章等方面的有力暗示。」在這些方向中，考生可以自主確定寫作內容，可以選擇一個方向演繹故事、抒發情懷或者闡述道理，好處是可以深入展開體現思想的深度；也可以選擇多個方向同時演繹，好處是能在廣度上輕鬆鋪敘成文，但是可能會流於膚淺。

「面對有關車的四類人文價值的陳述文字，考生需要做的固然是講故事說道理，但是具體深入是最為關鍵的工作。」薛海兵進一步分析說，譬如「折射人世變化」，考生不能只在「是什麼」的層面演繹，而要嘗試回答「如何折射」和「為什麼能折射」之類的問題。在衣食住行的日常生活中，車屬於行的範疇，表達的是行走的願望，是內心渴望遠行的一種延伸。在這個意義上講，車具有了現實的交通和心靈的遠行兩層含義。人在擁有這種交通工具和心靈遠行載體的過程中，上演著無數鮮活的精彩人生與萬千氣象。譬如彷彿古人「驅車登古原」的詩意生活，譬如「結廬在人境，而無車馬喧」的現代高隱生活，如此等等。更加值得思考的是，車作為工具所帶來的各種異化現象，就更增添了世間的各種悲喜劇甚或是「寧坐寶馬車裡哭」的時代鬧劇。「如此這般具體深入思考問題，文章可以做得很好。」

在薛海兵看來，這個對象類的作文命題材料，顯然屬於詠物類素材，考生可以嘗試詠物類文章寫法。這種寫法之下無非是體物寫志、托物言志、詠物抒懷的基本寫作套路，言志與抒懷是考查與表達重點。基礎教育階段的課本選文基本都是這類寫法的文章。考生只要耐心回顧和借鑒課本選文，就不難寫出運用這些基本寫法的好文章。當然，在敘事中緊扣材料對象展開，在議論中緊扣對象所蘊含道理展開，都是可以大有作為的寫法。考生的閱讀積累與寫作素養也將會在這裡得到充分彰顯。