10歲就和蘋果CEO聊人生，幹掉千萬程序員拿下WWDC獎學金！這個男孩要逆天！

就算聯考改成考怎麼玩，玩得好的也還是現在這些學霸……

10歲，在我們還吃著辣條，玩著自以為超有趣的小遊戲的年紀，這個男孩已經開發了5個App，在WWDC會場給蘋果CEO庫克介紹自己的App了……

他就是Yuma Soerianto，一個還在澳洲上五年級的國小生。

6歲那年，Yuma正式升入國小，最讓他開心的，不僅是能結交新朋友，而且還能領到一個iPad。

當班裡其他孩子，還把iPad當遊戲機玩的時候，Yuma卻對蘋果商店的各種應用，產生了極大的興趣。

他發現通過蘋果商店裡的App，幾乎能學到任何知識。於是每天一回到家，他就痴迷地抱著個平板下載各種免費應用，研究他們的功能。

父母看到孩子整天回家抱個平板，擔心他沉迷其中，但偶爾瞅一眼發現他沒玩遊戲，也就放任自流……

直到有天Yuma發現了一個叫Swift Playgrounds的神奇應用，它依靠娛樂性很強的的互動機制和可愛的卡通形象讓兒童對程式設計感興趣。

Yuma瞬間沉迷其中無法自撥，研究了一段時間后，他央求老爸給他買台電腦，他想學編程。於是，他從爸爸那裡得到了一台二手筆記本。

自學一段時間他遇到瓶頸，就請教父母、老師。

7歲那年，報名參加了斯坦福大學，免費的iTunes U Swift 程式設計課。

幾個月的時間，Yuma利用課餘的空閑，自學完了斯坦福大學的這門課程。

等他學完再回過頭來看，發現之前研究的一些App，瞬間變得非常容易理解，但那些優秀的App，編程邏輯對他而言就像迷宮。

於是他開始研究蘋果商店排名前100的應用。整整研究了一年，8歲的時候他覺得小有把握，是時候開發一款方便於人們生活的App了。

但Yuma又不知從何著手，直到周末媽媽帶他購物逛街，卻糾結於不知吃什麼，Yuma就此來了靈感——開發一款應用，解決人們吃飯選擇困難症。

這款App上架后，還真有不少人下載，而且都是大大的好評，這給了Yuma極大的鼓舞。

他腦子裡開始蹦出各種各樣的想法。僅憑課餘時間實現這些想法，顯然已經不夠。

於是，Yuma跑去校長那，申請2個月的假期，想要在家專心開發App。校長最初難以接受，但當小伙亮出成績單和獎學金證明，校長和爸媽一起給他開了綠燈。

為同學設計計算器，更加親切貼近小朋友，而且按鈕更大，解決了誤觸的問題，每按一個數字，還會有貼心的語音提醒。

口袋精靈，每個精靈的使用指南和訓練過程，都被Yuma細心地集合到一個App中。

10歲他已經在視頻網站，開了編程課……

正是一年一年，一步步地提升自己，才讓這個年僅10歲小傢伙的事迹，被遠在美國的蘋果CEO庫克了解。

庫克邀請他前來，就是想親眼目睹這個國小生的「魅力」，不曾想Yuma一開口，就把庫克給震驚了：

有「編程思維」的孩子，更容易成功

Yuma的思維，正是通過學習編程獲得的：

編程思維(Computational Thinking)，一個看似遙遠與抽象的概念，但當中卻蘊含著豐富的智慧。

把一個複雜的大問題，拆解成更可執行、更好理解的小步驟。

找出相似模式，高效解決細分問題。識別模式，意味著新問題變成了老問題，我們在經驗庫里搜索以往的類似問題及解決方法，套用解決。

聚焦重要的關鍵信息，忽視無用細節。通過認知問題的核心本質，幫助我們形成解決問題的構想。

設計一步一步的解決路徑，解決整個問題。通過這四個步驟，一個棘手的複雜問題先被拆解成一系列好解決的小問題；每一個小問題被單獨檢視、思考，搜索解決方案；然後，聚焦幾個重要節點，忽視小細節，形成解決思路；最後，設計步驟，執行——問題解決。

比如——組織一次朋友聚會。

你可能需要拆分問題：你們能去哪、做什麼，每個人喜歡什麼、想幹什麼，之前你們一起玩的成功經驗和失敗教訓，預算和每項活動的成本，時間長短，天氣……

顯然，用編程思維組織的朋友聚會，選擇起來會更容易，也更有可能讓大家玩得開心。

比如——寫作。

想把作文寫得又快又好，得先解題，拆分出可能的層次內容；然後調用大腦存儲的相關信息——例子、格言，甚至曾經寫過、看過的文章；列出提綱，理清思路；最後，寫。

做數學題也一樣，拆解、理解新問題——搜索出對應的老問題和公式——理清思路——做題。

編程，不只是一項技能

2014年，英國已經把「編程」列入每所學校的必修課程，這就意味著每位5歲以上的孩子都必須學習編程。近兩年，愛爾蘭、西班牙、丹麥、芬蘭、葡萄牙、澳洲等國家也紛紛效仿。

這些國家推行全國編程教育是想讓全民都成為程序員嗎？

答案是顯而易見的——不是。

如果孩子並不一定要成為一個程序員，那麼為什麼需要學習編程呢？

試想一下，送孩子去學鋼琴，是希望孩子成為職業鋼琴家嗎？送孩子去學圍棋，是希望孩子成為職業棋手嗎？都不是，家長只是希望孩子能獲得一些音樂的啟蒙，培養一個愛好，訓練孩子的思維，兒童編程學習也一樣，並不是為了孩子將來一定從事計算機行業，孩子獲得的也不只是編程這項技能。

英國、愛爾蘭等國家推行全國編程教育的主要目的也是讓孩子養成編程思維。幫助孩子理清邏輯過程、理解問題，培養孩子解決問題的策略，設計思維，創造力以及學習的內在驅動力。

正如電影《教父》中所說：

花半秒鐘就能看透事物本質的人，跟花一輩子都看不清事物本質的人，註定有截然不同的命運。

具有這些思維和能力的人不會被貌似艱巨的困難嚇倒，他們知道並相信——問題是可以解決的，也會更有勇氣、毅力和自信去面對生活的挑戰，不會輕易被挫折打敗，陷入迷茫焦慮和自憐自艾。