為什麼初二是成績下滑的高危期，老師家長現在看還不晚！

初二分化的實質是深層次思維的缺陷

國小是人的一生比較平穩的時期，一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績並不太難。在國小時期，「語數雙百」司空見慣，90分以下一般就算差成績了。

然而，就在這「美好」的背後，不少學生在國小時期就已經種下了「初二分化」的種子。如：學習方式屬於死記硬背的、憑「小聰明」但學習習慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是 「智力分化」，但會造成「智力分化」。不是學生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。

學習的實質並不在於知識量，而在於學習過程中學生思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是「淺層次思維」，進行抽象邏輯思維是「深層次思維」。

初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由「形象思維」為主，變成了「抽象思維（邏輯思維）」為主。學生的「思維準備」在國小沒能做好，到了中學仍然按國小的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，於是就被分化下來了。

策略

國小時期，由於孩子的智力發育和知識水平都還很低下，弱化「形象思維」的培養是不可取的，過於強化「抽象思維」往往又不適宜。

初一、初二，正當時，要注意孩子的以下幾點：

（1）改善學習方式。肯動腦筋，善於思考，善於提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

（2）知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為「背景」。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。

（3）關注學習成績的「智力含量」。不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是「形象思維」取勝，還是「抽象思維」的結果？需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。

對於國中學生來說，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。

有一部分學生較聰明，在國小學得很輕鬆，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的讚揚。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好，養成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。

但到了初二就完全不同了，初二一年的知識量要超過整個國小六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。

由於學生剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，採取自我安慰或自我放棄。又由於學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產生應付的心態，造成學習不紮實，分化下來就是必然的了。

策略

如何培養孩子刻苦、勤奮的優良品格？

首先，家長要正確認識「會玩才會學習」、「快樂學習」。我認為應這樣認識：「會學習才會玩」，「學習快樂」。其實，只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。

其次，要培養孩子的忍耐力！「勤奮」裡面包含的內容太多。首先是要有主觀願望，有一個自己去努力的目標，其次是控制力和忍耐力。把主觀的願望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。所以「勤奮」總是和意志力在一塊兒。對於剛進初二的孩子，意志力是培養的目標。

第三，教育學生，不要迷信天才，要相信勤奮。任何的機遇都是勤奮勞動獲得的，只有拼奮鬥，才是通往成才的橋樑。秋天的碩果從來不屬於春天的賞花人，而屬於春天的辛勤耕耘者。

現在國中學生學習成績好壞主要不是取決於智力因素（智商），而主要取決於非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習慣等因素。良好的學習習慣對每個人的學習終身受益，也是學習好壞的重要因素。學習習慣的養成主要取決於非智力因素。

學習習慣具體指上課習慣、自習課習慣、做作業習慣、預複習習慣、考試習慣、記憶習慣、出考題的習慣、反思的習慣等。這些良好習慣的養成就要看每個人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。然而，國小生、初一學生中，一部分學生學習習慣非常糟糕。

策略

培養孩子細緻、紮實、嚴謹、高效的學習習慣。

指導並嚴格督促孩子全面養成良好的學習習慣。越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。

培養他們經常反思的習慣。對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學生，尤其不要過多的誇獎，應讓他感覺到刻苦學習，取得好的成績是自己的本分，本就應該這樣。

初二學生一般剛進入青春期，心理起伏較大，體驗深刻。特別是女生，比較關注自己生理的變化，造成學習不專心。有的學生把月經、遺精、乳房、痛經等正常的生理髮育現象視為疾病，造成嚴重的心理負擔。有的學生開始對異性特別關注，注重穿著打扮，與異性交往過密，出現分心。

策略

加強青春期教育和引導，使學生正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰。

儘管學校對學生進行了青春期教育和引導，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。父母要及時地以適當的方式，對孩子進行生理知識、性心理方面的正確引導和教育。對出現青春期生理不適的學生，要及時到醫院就診，從而解除孩子心裡的包袱，專心學習。

性格比較狹隘、偏激的學生，或內向而不善於交流的學生，容易出現各種各樣的問題，處理不好人際關係。人際關係問題會嚴重影響孩子的學習過程和學習成績。

有的因人際上孤獨而出現心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、遊戲和網路上尋找寄託。

策略

引導孩子正確處理與親人、與老師、與同學的關係。一般來說，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長應教導他學會「換位思考」，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。

要鼓勵孩子多參加集體活動，多為他人服務，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心裡有事要向朋友向師長傾述。家長要經常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動態，及時給予開導。必要時，可以帶孩子看心理醫生，接受專業人士（醫生）的指導。

家庭關係不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上國中的階段，應盡量保持家庭生活狀態的穩定。

親子關係的對立，也是常見的分化原因。這個年齡段的孩子正值發育期，生理上的變化也讓他們更需要個性發展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實想法，表現出來就是「初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯」。

策略

盡量保持家庭的和諧、穩定，盡量不改變生活狀態。如果非改變生活狀態不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。

孩子最不喜歡的家長的共同特徵就是「居高臨下」。因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。家長要善於發現孩子的閃光點。教育孩子，宜採取疏導而不是堵塞的方法。

家長在與孩子的相處過程中，如果與孩子起了語言上的衝突，家長一定要冷靜，決不能激化矛盾。中學階段的孩子容易衝動，家長是成年人，應該理智。應立即主動採取適當方式停止爭辯，但決不放棄。等雙方冷靜后，再來開導孩子，效果一定會好得多。

社會的影響

初二時期，媒體和同伴對學生影響比較大，甚至超過父母和老師。有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他夥伴的一句。一個很好的孩子，因為崇拜歌星影星、痴迷上網、痴迷遊戲、談戀愛、與社會上的「哥們兒」交往，可能一落千丈。

策略

這一點家長要十分注意。對孩子崇拜歌星影星、痴迷上網、痴迷遊戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關注。要儘可能地避免正處於國中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，「約法三章」。出現這些問題的苗頭時，及早發現，早做工作。

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