觀點 | 全球教育趨勢下中國教育如何發展

「隨著改革開放的進程加速，教育本身的改革在不斷深化，也出現了一些很有意思的話題。」北京工商大學副校長、資本市場研究院院長、教授謝志華說，「比如，當我們覺得我們的教育在人才、人力培養上存在一定缺陷的時候，卻發現英國人到上海來學習怎麼教數學。當我們覺得我們的教育競爭力存在一定不足的時候，我們的很多大學在全球各種排行榜上名次不斷提升……之所以能夠取得這麼大的成就，關鍵是教育為我們這個時代培養了許多拔尖的、引領發展的人才。」

首屆「全球教育50人論壇」便在這樣的基調里於8月18日在京舉行。

全球教育趨勢下教育面臨哪些挑戰

據主辦方介紹，該論壇旨在為關注教育改革的資深學者提供一個「探索全球教育未來、建言教育改革」的國際性學術交流平台，邀請教育界、政界、企業界等社會各界的專家學者共同參與。本次論壇聚焦於教育改革的重點、熱點、難點問題，為提升教育在世界的領導力建言獻策。論壇由全球化智庫、西南財經大學金融研究中心、聯合國教科文高等教育創新中心、上海交通大學城市科學研究院、西安外事學院主辦，清華大學社會學系、小平故里書院等機構協辦。

分析全球教育發展大勢，是本次論壇的一個主旋律。全球化智庫主任王輝耀認為，在經濟全球化時代，教育是發展最快的領域之一。全球教育發展趨勢呈現這樣幾個趨勢，一是在全球範圍內，大部分國家都重視教育，對教育的投入在持續增加。二是教育的國際化趨勢明顯，特別是跨國留學呈上升趨勢。三是教育與互聯網的聯繫越來越緊密。四是教育的終身化發展特點越來越突出。

在這樣的背景下，教育面臨哪些挑戰呢？清華大學全球共同發展研究院常務副院長、教授李強認為，目前教育發展有兩大背景，一是經濟發展上了一個大台階，民眾對教育需求發生了重大變化，政府財力和教育投入較40年前大幅增長，這種情況下怎麼辦教育？二是在經濟全球化所帶來的激烈競爭背景下，的教育怎麼辦？

李強既有對教育的宏觀研究，也有對具體教育問題的深思。《王者榮耀》等網路遊戲讓很多孩子欲罷不能，「這是害孩子的，現在卻沒有辦法攻破。」對孩子來說，遊戲太重要了。有一些遊戲是培養民族性的，美國人、日本人喜歡的棒球遊戲，就是培養團隊凝聚力的遊戲。教育必須從孩子抓起，我們應該為孩子設計出能夠培養民族性等美好品格的遊戲。

《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命。國際交流合作成為高校的第五項職能，面對經濟全球化的各種挑戰，國內高校紛紛做出嘗試，清華大學蘇世民書院便是其中之一。

蘇世民書院副院長、教授程文浩說，蘇世民書院的辦學目標是培養未來全球領袖，開闢的全球領導力學位，為一年制全英文碩士學位，主要課程包括公共政策研究、經濟管理、國際研究等。學生獨立完成畢業論文，論文要達到清華大學碩士學位論文的學術標準。書院鼓勵師生同吃、同住、同學習，書院里有各種各樣的教學和生活設施。

西安外事學院校長陳愛民認為，高校的使命是辦特色、世界水平的高等教育。我們不僅為清華大學在世界排行榜中進入前列歡呼，也要思考特色怎樣能夠影響全球。比如「一帶一路」倡議帶著比較濃重的的聲音和倡導全球經濟發展的導向性，教育怎麼樣為它服務？

為「一帶一路」倡議服務，已經成為國內很多高校的自覺追求。南開大學金融發展研究院教授田立輝說，我們要積極推動高等教育國際化，歡迎「一帶一路」沿線國家師生來華學習，也積極推動師生出國進修。

順利推行「一帶一路」倡議需要什麼樣的人才？國家開發銀行行務委員郭濂列出了清晰的「人才單」：一是勇於開拓、善於識別和防範金融潛在風險的國際型企業家人才；二是具有國際經濟金融等專業知識背景的人才；三是了解計算機、通信技術、信息工程、電子信息、微電子、光信息科技、自動化等的信息化人才；四是掌握和了解土木、交通建設標準、基建、海洋生物、太陽能、核電、高鐵、輸油等方面知識的人才；五是市場開發、貿易、跨界電商、電子物流、國際採購等方面的人才；六是文化政策、民族宗教、政治法律、民族資本等方面的複合型人才；七是語言人才，在交流、翻譯基礎上還能夠了解政治、經濟、文化、法律、政治等方面內容的人才；八是園區建設和管理人才；九是基礎設施建設和管理人才；十是熟練的運行人才，比如貿易方面有防範意識的國際貨代業務員、報檢員等。

這樣的專業人才，怎麼去培養呢？郭濂強調，培養「一帶一路」人才，要處理好幾個辯證關係：一是要增大「一帶一路」德育的比重，古代育人是把德育放在首位的，然後才講怎麼處理人際關係，接下來才是技能。「士、農、工、商，尤其注重培養『士』」。郭濂說。二是要改變說教式的教育方式。三是不要單方面培養人才，還要培養所在國人才。四是消除文化隔閡，這是推行「一帶一路」倡議的前提，我們不能僅僅培養了解外國歷史和文化等方面的人才，更重要的是要協助所在國了解的歷史、的文化。也就是培養外國的「通」，特別是「文化通」。五是創新引進來、走出去模式，推廣模式是非常必要的，但同時也要重視吸取別人的經驗和教訓，可引進國外「一帶一路」實踐型優秀人才來院校講課。六是理論與實踐相結合。七是人才培養與就業相結合。

教育曾經處於世界教育的中心，它有可能重新回到「中心」嗎？

教育部教育發展研究中心研究員高書國認為，的宏觀教育發展趨勢將經歷跟跑階段、并行階段、領跑階段三個階段。未來將和美國、英國、德國，甚至包括日本，還有印度，在北緯30度到45度之間，出現一個世界教育中心城市帶。2020年前，教育改革和發展為形成教育強國奠定基礎；2030年基本形成教育強國，同時進入人力資源強國的行列；2050年前，跨入世界人力資源強國的行列，而且在教育發展的思想、教育發展模式道路方面發揮著引領作用。

為此，教育應做如下努力：第一，構建與大國地位相適應的開放的教育體系。第二，承擔一個教育強國的國際責任。第三，成為世界教育中心改革和發展的引領者，總體上要在教育思想上影響世界，改革上影響世界，教育質量上影響世界，教育模式上影響世界，教育治理方式上影響世界。第四，建立世界一流的現代化教師隊伍，面向發展家，面向「一帶一路」國家，做國際教師培訓中心。第五，全面提升教育理論和模式的影響力。

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清華全球共同發展研究院作為特色新型智庫，旨在整合國內外高端學術研究資源，對全球共同發展的重大問題，以及國際發展全局性、戰略性、前瞻性重大問題開展深入研究，努力建設成為服務於黨和國家全球和平發展、深化改革和民族復興事業的頂級思想庫和智囊團。