博物館為何變成了孩子們的遊樂場？

近日，筆者在南京六朝博物館看到了這樣一幕場景：早晨九點，已有不少身著校服的國小生們等候在博物館門口，一旁有數十名家長陪同，可能是某校要進行參觀博物館的活動。

但是，當學生們走進博物館后，原本安靜的大廳一下子炸開了鍋，瞬間變成了遊樂場。孩子們彷彿撒豆成兵，來勢洶洶，散落在博物館的各個角落，釋放著自己充沛的精力。

不少學生在旁若無人地大聲喧嘩，追逐打鬧，幾名學生還肆無忌憚地躺在了大廳的地面上。

二樓展廳內，幾名學生正在玩捉迷藏，展陳用的竹林成為他們躲藏的場所，隨意在其中穿梭。

聆聽講解的過程中，因為人數太多，學生間推來搡去，爭著要看文物，秩序混亂，幾次撞到了展櫃的玻璃……

當然，這其中也能看到家長們的身影。在上面的照片中，我們可以看到躺在地上的學生旁邊都站著家長，但是他們並沒有加以制止，而是像在自己家裡一樣，任由孩子撒歡；學生在參觀期間，都有家長陪同，但家長只顧給孩子拍照，學生觸摸展櫃、相互擁擠的舉動都沒有得到制止和教育。

其實，上述現象不僅發生在六朝博物館。去年5月，微博認證為科學院動物研究所博士，國家動物博物館策劃總監張勁碩的一條微博就曾引爆網路：

那麼張勁碩所說的「我們的博物館教育」到底應該包括哪些內容呢？

孩子們在博物館里玩鬧、捉迷藏，首先說明一個問題：就是孩子們還不清楚博物館到底是一個什麼樣的場所，他們並不明白來博物館的真正目的是什麼。

2007年8月24日，國際博物館協會在維也納召開的全體大會上通過了經過修改的《國際博物館章程》，章程對博物館定義進行了修訂，修訂后的定義是：博物館是一個為社會及其發展服務的、向公眾開放的非營利的常設機構，為教育、研究、欣賞的目的徵集、保護、研究、傳播並展出人類及人類環境的物質及非物質遺產。

所以，通俗來講，博物館收集著人類的記憶、珍藏著民族的靈魂，也記錄著時代的變遷。人們常說，一個不懂得珍惜歷史記憶的民族是可悲的，以史為鑒，方可知興替，不知道自己的過去，何以洞悉將來？所以，博物館是一座可以尋找今天的我們是從哪裡來的地方。

試問，如果在孩子們進入博物館之前就能被告知來這裡的重要性和意義，帶著一份尊重過去的心情走進博物館，那麼上述的局面是否可以避免？

如今，在強調素質教育和人文教育的今天，越來越多的老師能認識到博物館作為一種課程資源的重要性，也在嘗試帶著學生們走出校園，但是老師們選擇把學生帶進博物館之前要搞清楚一個問題：孩子們在博物館里到底應當學習哪些知識？

「

《義務教育歷史課程標準》指出：「教師要強化歷史課程資源意識，因地制宜開發和有效利用各種課程資源……利用博物館，組織學生參觀，增強直觀的歷史感受。」

」

教育部從2001年起先後進行了四次規模較大的課改試驗區課程實施評估，統計了課改中遇到的主要困難，排在前三位的主要困難分別是缺少課程資源、時間緊和缺乏指導。而作為「文物和標本的主要收藏機構」的博物館無疑可以為教師提供豐富而直觀的教學資源。

博物館里生動的實物，和學校課堂里單一的文字圖片資料相比，無疑更具有感染力和說服力。在這些前人留下的豐富多彩的遺迹中，孩子們能夠親眼見證古人留下的智慧、尋找到藝術作品中傳遞的美和感受中華民族傳統文化的博大精深。因此，博物館無疑是對學生進行智育、德育和美育的最佳場所。

試問，如果老師們在帶領學生進入博物館前，就能夠明確教學目的，充分利用館內資源，有效組織學生進行學習，讓博物館真正成為學習的場所，而不是放任學生在場館內嬉鬧，學生們還會錯把博物館當作撒歡的遊樂場嗎？

青少年在美國紐約大都會博物館中認真聽課

不可否認，學生們隨意觸碰展品、在展廳內大聲喧嘩、隨手亂扔垃圾等行為反映了教師和家長對博物館參觀禮儀教育的缺失；但是仔細想來，不光是孩子，一些成年人也難以做到以身作則。

不知從何時起，在博物館休息區的長椅上躺倒睡覺、隨意觸摸展品和展櫃、隨意使用閃光燈，在展廳里大聲喧嘩等等行為似乎已經成為了一種常態。這是否也從某種程度上體現了館方對於公眾進行博物館參觀禮儀普及教育工作的欠缺呢？

雖然大多數博物館在文物旁都會張貼禁止使用閃光燈的標識，也會安排專門的工作人員在一旁制止觀眾不當的行為，但觀眾是否能夠真正理解這麼做的原因，是否在深層意識中認識到這樣做的重要性呢？如果成年人都沒有這種意識，那他們又何以去教育自己的孩子該如何去做呢？

最後，跟大家分享一則博物館協會社會教育專業委員會推薦的《青少年博物館參觀禮儀歌》。博物館是人類文明的殿堂，讓我們帶著相應的禮儀徜徉其中吧！

（本文為六朝博物館唐酈薇來稿，在此表示感謝。另外，歡迎廣大讀者多多投稿哦~）

本文部分圖片來源於網路

編輯：Lily

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