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孩子上小學的任務,你知道嗎

孩子上小學的任務,你知道嗎

國小生,可以說是一個學生時代最幸福的時期。我曾經問我的學生:你們是什麼?當我的這個問題提出來時,學生們笑了。回答說:「我是人,我是學生。」

國小生,可以說是一個學生時代最幸福的時期。

我曾經問我的學生:你們是什麼?當我的這個問題提出來時,學生們笑了。回答說:「我是人,我是學生。」

我說:「同學們,你們真的是祖國的未來,這話不是什麼大話,空話,二十年後,這個世界真的是你們的。你們現在是還沒有開放燦爛的花朵。鮮花的開放,需要陽光,雨露,肥沃的土壤來相伴,對於我們國小生來說,這陽光雨露肥沃的土壤就是我們國小生的主要任務。

那麼,國小生的主要任務是什麼?

我認為國小生的主要任務有三點:第一,學習知識,第二,學習做人。第三,有水平地玩兒。

如果把世界比喻成一扇門,知識是把守門的鎖,那麼優秀的品質就是打開鎖的鑰匙,而有水平的玩則是讓鎖更容易打開的潤滑油。

學習知識,學習做人和有水平地玩兒這三者的關係是互相包含,互相促進,互相融合的關係。對於國小生來說沒有誰先誰后的問題。在學習知識中,利用所學知識學習做人,在學習知識中,利用所學知識有水平的玩兒。在學習做人中,學習知識,在學習做人中,利用優秀的品質與學生朋友一起有水平的玩兒。在有水平的玩兒中,學習知識,在有水平的玩兒中學習做人。如果非要叫我說這三個任務中誰最重要的話,我認為,學習做人和有水平的玩兒離不開知識。我舉一個例子:一個孩子想為自己做一個風箏,這可以說是一個有水平的玩兒,如果他要把風箏製作成功,首先要掌握一些手工製作的知識,例如粘貼,測量,如果沒有這些知識,面對一堆製作風箏的材料,他會無從下手。那麼首先要把這些知識學會,然後再製作風箏。

一、學習知識。

作為一名國小生,你假如想做未來世界的主人,想掌控未來的世界,那麼你必須要學習知識。如果把世界比喻成一扇門,知識就是一把把守門的鎖。

世界是千變萬化的的,物質的東西,非物質的東西,想輕易的征服它不是容易的事情,而一旦征服了它,守住它也不是一件容易的事情,我們古人有一句話:打江山容易,守江山難,就是這個道理。

不學習知識,未來會從我們手裡流走,世界將會淘汰你,你會感到,茫茫大地,廣闊空間,竟然沒有自己的立足之地,我們的民族英雄岳飛說:「莫等閑,白了少年頭,空悲切。」到那時,只剩下,「念天地之悠悠,獨愴然而涕下」,

我們必須抓住今天。羅馬一位哲人說:「一個人的一生只有三天,昨天、今天和明天,昨天已經過去,永不復返,今天已經和你在一起,但很快也會過去,明天就要到來,但也會消逝,抓緊時間吧,一生只有三天。」這句話就是告訴我們:抓住今天的時光,努力學習有用的知識。

我們學習各種各樣知識的渠道很多,來自社會的,家庭的學校的等等。而學校是我們獲得知識的主要渠道。學習知識可以讓我們聰明,從我們呱呱墜地,來到這個世界,我們都是一張白紙,上面什麼也沒有,是父母教我們說話,是我們自己不斷的探索這個未知的世界,其實,我們從生下來,我們自己就一直在努力的學習知識呀,我們會爬了,爸爸媽媽教我們學習爬,我們會咿呀學語了,父母教我們說話。只不過我們學校的教育,是把我們要學習的知識系統化而已,給我們學習知識提供了一條捷徑。我的學生們,學校給我們提供這樣一個將來掌控世界的捷徑,你難道不想好好把握嗎?我想,你們的回答是肯定的。那麼,從今天開始,努力學習知識吧。我知道,我們國小生,大多對學習知識,特別是對系統的從學校獲取知識,沒有太多的興趣,這不是你們的錯,因為你們是小孩子呀,小孩子的天性是不喜歡枯燥的知識的,因為知識本身大多是枯燥的,但是,如果你想做未來的主人,我們必須要學習知識。因為知識是天,知識是地,知識是黑暗中的一盞燈。知識是海,知識是江,知識是船上的一把舵,讓你看清方向。知識可以讓你放眼世界,知識可以讓你觀看未來。知識可以讓你欣賞以前的是是非非,知識可以讓你知道什麼是對什麼是錯。

二、學習做人。

在我們學習知識時,其實有很多知識是教我們怎麼做人的。作為未來世界的主宰者,你除了學習知識,這遠遠還不夠,你還要具有高貴的品質,而這些高貴的品質就是教你怎麼做人的。高貴的品質有善良,愛心,謙虛,寬容,團結合作,自信,自尊,認真,專註,誠實,信任,勇敢,勤勞;正直、孝順,感恩;創新,自製等。如果把世界比喻成一扇門,知識是把守門的鎖,那麼優秀的品質就是打開鎖的鑰匙。

人類不好的品質有兇殘,冷淡,驕傲,刻薄,獨來獨往,自卑,自賤,粗心,分心,虛偽,猜忌,懦弱,懶惰,詭異,狡詐,不肖,恩將仇報,保守,放蕩等。

我們學習做人,就是我們學習那些優秀的品質,去掉那些不好的品質。自己要學會分辨哪些品質是對的,哪些品質是錯的。有的學生可能會說:「我是您的學生,您教我們什麼品質,我們就學習什麼品質,還要我們自己去分辨什麼?」

可是,我的學生們,你們不要忘記,一個孩子的成長是在家庭,社會和學校三者共同影響下成長的。學習做人,學校不是唯一的途徑。

我曾經遇到過這樣的一件事情。人們常說,兒童的心靈是純潔的,就像水一樣,可以清澈見底,可以看見在水中游泳,快樂地擺動尾巴,可是不知道從什麼是時候開始,我們看不見清澈的水了,水被污染了。我也看見了一顆染塵的心靈。

那天,老師們去會議室開會了,樓道里只留下了值班的老師,而班裡則交給了班代,老師把作業給學生留好,這時候就要考核學生的自制能力了。但是國小生畢竟是國小生,自制能力不是很強的,這時候班代就起到作用了,班代開始行使老師的職責,管理班裡的紀律。有一個班的班代是一個認真負責的好班代,他拿著一個小塑料棒作為自己管理學生的工具。大家都知道,國小生的自制能力不是很強的,而一個班代是不足以管得住這群淘氣的孩子的,不一會兒,班裡開始是小聲地說話,慢慢地聲音大了起來,任憑班代喊破喉嚨也壓不住了,有一個男孩居然大聲地喊叫起來,班代情急之下,用小塑料棒,打了一下他的腦袋。

老師開會回來,這個男孩和老師告狀說:他頭很暈,是班代用棍子給打的。這可壞了。老師急忙問班代:「你是怎麼打的?」

小班代眼淚汪汪地說:「老師,我沒使勁,就輕輕地碰了一下。」

老師說:「那也不可以打呀。」

小班代說:「他大聲嚷,說也不聽。」

男孩又說:「老師,疼死我了,我受不了了。」

這下,老師慌了,趕緊給雙方家長打電話。

雙方家長去了醫院,老師也跟了去。

醫生向男孩詢問了一些問題:「你叫什麼名字?班代為什麼打你?

男孩說:「當時老師不在,我大喊大叫,班代就打了我,疼死我了。」

「現在還暈不?」醫生問。

「男孩說:「暈,很暈。」

醫生說:「很正常,沒事。」

男孩說:「不可能沒事?您還是給我照一照吧。」

醫生看了一眼孩子的家長,家長根本就沒有反應。

醫生沒有辦法了,只好給他去照CT。

照完了之後,醫生一本正經地告訴他:「我以一個醫生的道德告訴你,你什麼事也沒有,你很健康。」

男孩居然還說:「怎麼會什麼事也沒有呢?」

老師站在一旁,老師明白了,這個男孩不是沒病,而是真的有病,是他的心靈上染上了塵土,是一種不善良的舉動。我沒有看到一顆兒童該有的善良的純潔的,仁愛之心。

人們常說,學校的教育應該是比較正規的,常常教育兒童們向善,可是社會,甚至家庭這個大塵世的環境,又叫我們孩子學習了不好的品質。一個國家最完美的教育應該是社會,家庭與社會三者和諧的統一體。可是,我們現有的社會,還不可以做到完美的統一,這就要求我們的學生在學習做人的過程中,自己要學會辨別什麼是優秀的品質,什麼是不好的品質。

學校常常教育孩子同學之間要團結友愛,善良,懂得謙讓,而有時候家長的教育則是:只要你不吃虧,就可以,甚至還有「我爸是李剛」式的孩子,更是霸道十足,在社會中,還有一些暴力的遊戲,也污染了孩子們的心靈。

面對這樣的世界,我們的人們,難道你們不擔心么?我們的孩子將會是什麼樣?我一邊呼籲社會:還孩子一個純潔的世界。一邊叮囑孩子們:擦亮自己的眼睛,用自己所學的知識,分辨什麼是好品質,什麼是不好的品質,努力學習好品質,學習做人,學習做一個優秀的人。我想,我的學生,在將來,你一定是一位社會優秀的主人。

還好,現在我們中華大地吹起了「崇德向善,全民修身,」的柔風,我相信我們的社會將會是純潔的,美好的。

三、有水平地玩兒。

這個問題一提出來,我的學生們就笑了:玩兒誰都會,這是我們的天性,我們比老師內行。沒錯,學生們確實比老師會玩兒,因為你們聰明。可是老師說的有水平的玩兒。

什麼是有水平的玩兒?有水平的玩兒就是在安全的環境中,利用你學過的知識,在玩兒中發揮你的想象力,創造力,觀察力。在玩中學習新知識,在玩兒中增長智慧。

如果把世界比喻成一扇門,知識是把守門的鎖,那麼優秀的品質就是打開鎖的鑰匙,而有水平的玩兒則是讓鎖更容易打開的潤滑油。

有很多大科學家是在小時候的玩兒中,最後成為科學家的。老師給你講一個牛頓小時候的故事,牛頓是英國著名的物理學家。牛頓小時候遊戲的本領比一般兒童高。平時他愛好製作機械模型一類的玩藝兒,如風車、水車、日晷等等。他精心製作的一隻水鍾,計時較準確,得到了人們的讚許。有時,他玩的方法也很奇特。我給你們說一說牛頓怎麼在玩兒中製作風車的。

小牛頓每天上學都要經過一座風車磨坊。他非常喜歡那架風車,覺得只要那麼一點兒風,就能推動這麼龐大的風車轉動起來,還能帶動大磨將麥子磨成麵粉,真是太神奇了!

這一天,在一條鄉間小路上,一群孩子蹦蹦跳跳地走回家去。人群中,一個瘦弱的孩子顯得有些與眾不同,他的腳步很慢。這個孩子就是12歲的牛頓。此刻,小牛頓正朝風車磨坊走去。他在想:「風車是靠風來帶動的,可要是沒風,風車還能轉動嗎?」這時,他發現樹上的樹葉紋絲不動,真的一絲風也沒有了。小牛頓急了,腳步也不由得快了起來。

果然,小牛頓發現那架風車無精打采地立在那兒,一動也不動。

這回,小牛頓又在想:「有什麼辦法能不受風的影響,讓風車一直轉動下去呢?」吃過晚飯,小牛頓決定按照自己的想法造一架能一直轉動的風車。從此一放學,他就飛快地跑回家去,躲在屋裡搞他的「發明」。

終於有一天,小牛頓的小風車誕生了,它不靠風也能轉動!因為小牛頓在小風車上安裝了網罩圓輪,將一隻老鼠關在網罩內踏動圓輪,帶著小風車轉動。老鼠一跑一踩,小風車就不停地轉動起來了……

小牛頓高興地將小風車拿給磨坊主人看。

「咕嚕,咕嚕」,風車的轉動聲讓人們驚訝萬分。這是一架「會魔術」的風車,沒有風做動力自己就能轉動!磨坊主人連連誇獎:「不錯,不錯,真是個會動腦筋的孩子!」

「我還要製造個大風車,讓它也能帶動大磨磨出麵粉!」牛頓昂起頭,眼睛里閃著堅定的光芒。

長大后,牛頓就是憑著這個勤思考、愛動手的習慣,成為世界上偉大的科學家,發現了許多科學上的重要規律,其中包括對科學界影響巨大的萬有引力定律。

有的學生會說:「我們哪有那水平呀?老師也看見過同學們下課玩,有的學生玩自己的水筆芯,用嘴一吸,結果弄了一嘴黑墨水,一身黑水,一桌子黑水,你能說這個學生是有水平的玩么?這是淘氣。我也看見過有的學生玩猜拳遊戲,這個遊戲看似簡單,但是,它可以鍛煉你的智力,反應迅速的靈敏力。這個遊戲可以說就是有水平的遊戲呀。當然,在我們的學校,我們下課十分鐘時間不是很長,我們只有做一些簡單的有水平的玩兒,我們跳的竹竿舞,就是一種鍛煉你的反應能力的一種。有很多這樣的玩兒,可以幫助你在玩中學習知識,在玩中學習做人。放學了回到家中,因為時間長,你可以玩一些更有水平的玩兒,但是,我們要記住,有水平的玩必須要在安全的環境中進行。讓?皮亞傑(JeanPiaget,1896-1980)是瑞士著名的兒童心理學家,他創立了兒童心理髮展新學說。他的思想、理論向傳統的教育提出了挑戰,對心理學和教育學界產生極大影響。他是活動教學法的積極倡導者,非常重視個體的活動(即動作)在認識中的作用,他的理論就是在玩中學。其實我們不管是對待學習知識,學習做人,我們都可以看作是一種玩兒。學習知識是高智商的玩兒,學習做人是高智慧的玩兒,有水平的玩則是創造性的玩兒。

我的學生,說到這裡,我想你一定會心安理得接受老師提出的國小生的主要任務吧。為了做未來世界的主人,學生們,努力學習知識吧。努力學習做人吧。努力有水平的玩吧。

你看見一隻雄鷹高傲地搏擊在長空中,那是它小時候苦練飛行本領的結果。我的學生。加油吧,我相信,你一定是未來世界最優秀的主人。

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