兒童聽書不能代替親子共讀或影響視覺系統發育

7月11日，由關心下一代工作委員會兒童發展研究中心科學早教專業委員會主辦的「2017科學早教大會」在北京舉行。

關工委兒研中心科學早教專業委員會歷時10個月，聯合微博數據中心和微博母嬰，通過對2016年6月~2017年5月共12個月的微博數據進行分析、同時輔以配合1.26萬份網路問卷調查，以及線下訪談等多種手段，對早期教育消費情況進行分析。

據產業信息網發布的《2016年早教行業發展趨勢及市場規模預測》顯示，2014年早教市場規模達1198億元，同比增長21.01%。若保持該增速，2017年早教市場規模將突破2000億元。

而繪本童書是2017年母嬰消費的重要趨勢之一。數據顯示，全球圖書市場增長最快的是電子書和童書兩個板塊，每年出版童書近5萬種，兒童圖書連續幾年均以兩位數的百分比增長，高於整體市場的增長速度。

什麼時候讀，誰來讀，讀什麼，怎麼讀……在當天下午舉行的科學早教30人論壇上，與會專家學者為我們解答了親子閱讀在科學早教中的作用。

任何機器都無法替代爸媽讀書給寶寶聽

現在，有的年輕父母會依賴一些媒介，比如早教機，放一些錄音給孩子「聽書」。但在著名兒童文學作家保冬妮看來，無論如何，機器都無法替代爸爸媽媽摟著寶寶，和寶寶靠在一起，用自己的聲音讀給寶寶聽。

國家圖書館少兒館館長王志庚更願意把親子閱讀稱為「親子共讀」，他提出過一個很重要的觀點，「別讓聽書傷了孩子的眼睛」。

王志庚解釋：隨著新媒體的發展，很多機構把繪本做成了音頻，便於推廣和銷售。從商業上來說，這是成功的；但從科學育兒的角度，兒童「聽繪本」並不是科學的閱讀方式。

繪本是一種圖文結合的兒童文學讀物，也是一種非常重要的視覺啟蒙媒介。對孩子來說，親子共讀重要的是參與，孩子自己也可以通過「翻頁」來控制閱讀的節奏。但如果把繪本做成了音頻，變成了「流媒體」，第一，閱讀節奏不可控，第二，缺失了視覺的東西。

王志庚說：「親子共讀，必須是家長的聲音去演繹這個繪本，最重要的是要充分調動情感，因為孩子在讀紙書的時候是在讀人。如果家長的聲音變成了一個音頻，無論這個聲音多麼有魅力，但對孩子來說，根本聽不出任何情感。」

曾有一個方言口音非常重的媽媽猶豫著，是否要自己給孩子講故事？所有的專家都告訴她：媽媽的聲音永遠是最美的。

保冬妮說：「親子共讀最重要的是爸媽的陪伴。機器聲音再悅耳，孩子也無法在機器身上得到媽媽的提問和爸爸的力量。」

此外，從兒童大腦發育的角度，孩子在半歲以前只對明暗有感覺，家長可以通過閱讀來刺激孩子視覺系統的發育，如果僅靠聽音頻，顯然滿足不了這個需求。聽故事可以作為一個補充媒介，但絕對不能成為主體。

親子共讀要關照不同年齡段孩子的需求

調查顯示，繪本閱讀的年齡段正在前移，6~12個月佔比高達41%。新生代父母對於孩子的教育期望變得更高，啟蒙和教育意識迅速提前。

王志庚帶來的好消息是，處在不同生命周期的孩子，都能從親子共讀中收穫很多。「兒童的發展是一個進階的過程，對0~3歲的孩子開展親子共讀，對他的智力、語言、認知的發展非常重要；而對3~6歲兒童來說，親子共讀對他的健康、科學、藝術等，都起到非常重要的作用」。

保冬妮介紹，在著名的蒙台梭利教育理念中，特彆強調「關鍵期」(對特定技能或行為模式的發展最敏感的時期??記者注)。如果能在「關鍵期」輕輕推孩子一下，他就可以跨越一大步。

但要注意的是，父母千萬不要揠苗助長，親子共讀要關照不同年齡段孩子的需求。保冬妮出版過一本《水墨寶寶視覺情》繪本，這本書沒有故事。因為在0~3歲的嬰兒階段，閱讀的作用，是讓孩子通過一些視覺圖像促進大腦神經的發育。

「親子共讀領域是細分的。到了3~6歲，孩子就可以慢慢理解故事，能在邏輯語言的敘述中，清楚地知道書里描述的是什麼。總之，一切閱讀都是基於孩子的身心發展。」保冬妮說。

親子共讀是父母給孩子的情感支撐

保冬妮說：「有時候我們說孩子不喜歡閱讀，其實不是的，所有的孩子都愛閱讀，沒有孩子不喜歡故事和那些新奇的圖畫，只是我們沒有挑到適合的文本。」

兒童繪本作家、畫家麥克小奎曾經在一個打工子弟國小給孩子們講故事，每周都去，講了一年多。他每次講的故事都有同樣的開頭：乘著小船旅行，給遠方的人送信，然後到了一個什麼地方，遇到了誰……

最後一堂課，故事也講到了結尾，麥克小奎把手中的那本書打開，變成了一張超大拉頁，無數的小船就在一幅畫上。「所有孩子都震驚了，緊緊盯著那本打開的繪本。兒童閱讀如果找到合適的書，真的特別棒，孩子的心都跟著一起蕩漾。」

親子共讀對成年人也非常有幫助，是父母全面了解自己孩子的絕佳途徑。王志庚稱自己就是「親子共讀」的受益者，他的女兒今年8歲，從6個月起就和爸爸一起讀著圖書長大，「我自己的兒童觀、教育觀、文學觀，都在與她的共同閱讀中有很大改變」。

保冬妮則視早期的親子共讀為另一種哺乳的過程??精神哺乳，「親子共讀是無法由他人代替的，父母帶給孩子更多的是一種親情和安全感」。

保冬妮說：「早期閱讀，尤其是嬰兒階段的閱讀，是孩子認識這個世界的一種真情體驗。閱讀在這個階段，不是學習，不是教育，而是父母給予孩子的情感支撐。一個人藉由嬰兒時期的感受，能帶給自己一生的幸福快樂。」