不閱讀的孩子，是潛在的差生

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博爾赫斯說：天堂是一座藏書樓的樣子。

閱讀，不僅是對孩子語文學習的熏陶，讓孩子直接體味母語的美和力量，更是精神上的提升。通過閱讀，我們能和古人對話，能拓寬有限的經驗，能陶冶心性，訓練思維，能不斷深刻我們的思想。所以蘇霍姆林斯基會說：一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生。

今天和大家分享的是清華附小校長竇桂梅的一段演講：語文你都不行，別的是學不通的，讓我們一起來看看語文究竟可以有多美。

我們的母語，你們把它擱哪去了？

蘇步青擔任復旦大學校長時說，「如果允許復旦大學單獨招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考後就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的」。

我為什麼把語文叫母語，這個我反反覆復地講過。因為我們沒有權利，不熱愛自己的母語。一個孩子從出生之日起就劃定了他的民族語言和一生的精神格局。一個人語言的涵養，從某種意義上來講，就是他的文化素養。

我們現在對語文的理解和敬畏，都還缺一點點。我們孩子也發生過一些小故事和笑話，比如用「陸陸續續」造句，學生說：下班了，爸爸陸陸續續地回家了。你到底有幾個爸爸？

孩子今天對「陸陸續續」這個成語真的都理解了嗎。我們現在的教室太忙了，我們的老師太忙了，因為我們現在的師壇教育太蒼白了。一個新的成語，老師就說趕緊把課本打開，這個成語給你畫起來，一會兒就考你，所以就有「我弟弟長得欣欣向榮」這樣的笑話。

我們的語文還是有些問題的，我個人覺得，數學還是比較熱烈。現在我們在改革，是特別有必要的，比如文理不分家。我來北京十幾年，語文是必須要大幅度提升了，語文不能再單篇碎片化教學了。

這是幾年前咱北京市的一道題：

把以下四句話用關聯詞連接：

1、張海迪姐姐癱瘓了；

2、張海迪姐姐頑強地學習；

3、張海迪姐姐學會了多門外語；

4、張海迪姐姐學會了針灸。

正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強地學習，不僅學會了多門外語，而且還學會了針灸。

一個孩子寫：雖然張海迪姐姐頑強地學會了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。

一個孩子寫：張海迪姐姐不但學會了外語，還學會了針灸，她那麼頑強地學習，終於癱瘓了。

這是誰惹的禍？這就是西方話語體系「因為所以可但是」惹的禍，我們缺的地方太多了。

我女兒2008年聯考，當年我把一些考卷拿來做分析，這是一個學了12年母語的孩子鬧的一個笑話，「當俞平伯為鍾子期摔琴之時，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的願景」。俞平伯94年才去世，鍾子期2500年的事，俞平伯還給鍾子期摔琴。還有像「居里夫人發明了魚鐳」、「儘管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦」等等等等的笑話。

真是著急死人了，所以有時候我老說，別拿母語不當回事。好在現在一直在弘揚中華民族傳統文化。丟了母語，你還知道自己是誰么。母語現在越來越單調了，一看電視全在耍貧，不是調侃反正就是娛樂，把你娛樂至死，你就在那開心吧，但啥都得不到。畫面代替大腦，形象代替思考。

美國研究發現，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數據。原因是少了想象力了，大家用畫面、媒體代替一切。所以怎麼辦？靠我們自己去閱讀。還有一件很重要的事是，如果你自己不看書，讓你孩子看什麼書！

讀些什麼書？

清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經，我們不提倡死記硬背。

給大家看看我們學生誦讀的一些詩——

《沙發》

人家都說，

我的模樣好像表示

請坐請坐。

其實不是，

這是一種

「讓我抱抱你」的姿勢。

你看多美！咱們現在的教室教學是啥樣：同學們我們要寫關於「沙發」的作文了，老師問，「沙發有什麼好處？1、2、3。」一點都沒有情懷。

你們發現沒，咱孩子一回家，剛進門就把那鞋使勁往外撇。但你看看台灣作家怎麼脫的鞋？

《鞋》

我回家把鞋脫下

姐姐回家把鞋脫下

哥哥爸爸回家

也都把鞋脫下

大大小小的鞋

是一家人

依偎在一起

說著一天的見聞

大大小小的鞋

就像大大小小的船

回到安靜的港灣

享受家的溫暖

我帶班的時候，我曾經讓一個孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩，讓他爸爸寫出聽后感，他爸爸根本沒理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說「老師，我知道您意思了，您問我兒子我的表現還不行么，別讓我寫聽后感了……」

每次聽到您，

下班回家的腳步，

我心中的快樂，

就像好不容易完成了一幅拼圖。

爸爸，

我們這個家的拼圖，

是一塊也不能少的……

多麼溫暖啊，語文沒有創新，語文就是組合。我務必告訴大家，一定要把語文學好，聯考文理都不分家了，語文聯考在做大力度改革。

生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志，一般比較強勢，所謂溫存不夠，平時聲音也比較刺耳，「在哪呢！咋還不回來！！！做不做飯了！！！」你丈夫要真還不回來，那你可不就沒完了。

我在家在學校都使用的是一套語言系統，你也可以像我這樣用教學方式試一試，當你老公回家時，剛脫完鞋，你就用讀詩的方法說「每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成了一幅拼圖……」你想象一下結果會怎麼樣？

第一種情況，你可能從來沒有這麼溫存過，結果是「你沒病吧？」第二種情況，聽懂了！對母語有感覺，「我真的要注意了，今天我家這位怎麼表達得這麼好了！」第三種情況更精彩，他遇到好的語文老師，可以馬上抬臉說，「好的~我一定按時回家」。

《母親節》

我不喜歡這個日子，

真的，每逢這個日子，

我的眼淚就不聽話。

每逢這個日子，

老師就要我們畫媽媽。

每逢這個日子，

弟弟就畫我的臉，

再畫上媽媽穿過的衣服。

弟弟說，這就是媽媽。

我不喜歡這個日子，

真的，每逢這個日子，

我就更思念，

睡在荒野中的媽媽。

我給學生們讀這個詩，是好幾年前的事了。有一個孩子，讀了這首詩后，第二天沒來上學。下課後，他媽媽來電話說，「老師我求求你給我兒子說句話吧」，我說你兒子怎麼到現在還沒來上學，她說她兒子死活不讓她下床，哭得死去活來說，「怕我睡在荒野中」……他媽媽就覺得他肯定是在撒謊，不想去上課。

我一聽，原來是這首詩惹的禍，我就和她兒子說，「詩里的媽媽不是你的媽媽，但我懂你對媽媽的愛，你來學校我再和你講講田野里的故事」。

我後來和這位媽媽說，你務必把這件事記下來，將來您兒子結婚那天，如果我還活著，我一定參加，我一定要講講發生在他六歲時這樣的故事，我要讓他妻子知道，這麼一個有童心的孩子是錯不了的，她的選擇是對的。誰說我們就是為了學一首詩而已呢？

花是不會飛的蝴蝶，

蝴蝶是會飛的花。

蝴蝶是會飛的花，

花是不會飛的蝴蝶。

花是蝴蝶，

蝴蝶是花。

想想我們小時候背的那個詩，「遠看山有色，靜聽水無聲」，「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，背完了，我們有孩子說「竇老師，我上了廬山咋看也沒看出來！」但你看這首哲學的詩，很簡單，花和蝴蝶孩子都見過。看似簡單，但是這首詩是很深刻和經典的。

我和我愛人講一件事，怎麼講都講不明白，我突然就想起這首詩了，我就馬上來一句「花是不會飛的蝴蝶」，他回「你說什麼呢！」我就覺得太好了，正好讓我來第二句，「蝴蝶是會飛的花」，他說「你給我再說一遍！」把我樂的，正好讓我說第二段，他回「你到底在說什麼？！」我說「花是蝴蝶，蝴蝶是花」，我愛人理工思維，啥也沒法弄了，沒招了。這就是生活，有時候解釋不清，但是有這樣的意象可以感受。

這詩還很有意思，孩子拿來套各種東西，比如旋渦和龍捲風、月亮和香蕉。有個孩子做了首《護士天使》，「護士是不會飛的天使，天使是會飛的護士……」這詩讓他媽媽心動的，說「我兒子是天才，我兒子太有創作才能了」，我沒告訴她實際情況。

有個孩子特別有意思，現在是北大中文系博士，非常了不起。國小五年級時，期末考試考作文，沒考好，因為他寫成了一篇駁論文，他認為作文題目「記件有意義的事」非常沒有意義，建議以後不要再出這樣的題。我把他批了一頓，第三天他送了我一首詞，是他自己創作的，叫《獨笑傲》——

淚眼已過，朦朧，成績難留心中。

風光還是舊時同，恰似一場夢。

往事不堪回首，回首必見傷痛。

榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風。

我至今還珍藏著這首詞，那時候他才11歲啊。大前年，我們見面，他個頭高，一下給我抱了起來，然後把手搭我肩膀說，「最近看了你博客啊，比以前有進步了，繼續努力啊」。我就想起陶行知那句名言，「先生最大的快樂是培養出自己崇拜的學生」，我真的好崇拜我的這些孩子。

還有太多太多好的詩篇，我希望父母也一起來好好品、好好學習，能不能睡前在床頭領著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。我希望希望，拜託拜託各位父母，你就這麼堅持堅持，您孩子的語言就是他思維的外殼，他的語言就是他的情感態度。

一句話，琅琅書聲，就是孩子的朗朗乾坤。

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