這個社會的階層會不會進一步固化呢？

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今天的文章標題，是河森堡文章里的一句話。

河森堡，一位年輕的國家博物館講解員。

他親睹了一件極為震憾的事件。

2

河森堡說，國家博物館負責給北京市的中學生，上課外歷史課。在與中學生接觸中，遭遇了兩起對比鮮明的事件。

第一樁，來自於北京東郊的一所學校。

因為是郊區，所以學生們來晚了一個小時。

已經晚了1小時了，但剛剛來到，老師們就提了個要求——他們還必須提前一個小時趕回去。

……是路遠不好走嗎？

不是，是因為學校訂了營養餐，大家必須趕緊回去吃這頓飯。

講解員河森堡真的好傷心，老師和孩子們，你們是來上課的耶，真的餓到這程度嗎？

河森堡說：在學校看來，吃營養餐，遠比來國家博物館聽歷史課，更為重要。

這似乎只是個價值取向的問題。但，在這個價值取向的學校里，學生的基礎知識和表達能力很差。

有的講解員抱怨說：這所學校初二的學生，差到了已經無法正常教學的程度。

差校的差生走了，又來了名校的好學生——北京東四附近一所著名的重點國小！

3

來自於東四名校的國小生，並非是上級部門要求，而是學校和孩子們自願的。

河森堡給國小生講解，並拋出一個問題：小朋友們，北宋之後，是哪個朝代呢？

講解員的意思，是等孩子們回答南宋，然後他就可以順理成章，給大家講岳飛抗金了。

可萬萬沒想到，一個小朋友回答說：偽楚。

偽……你……當時河森堡就震驚了。

北宋滅亡后，金人在汴梁扶持了個偽政權，真的是偽楚。但這個偽楚存在時間極短，而且又不被承認，只有極務細節的專業人士，才能說出個子午卯酉。

可是這個小朋友知道。

講解員感受到智力輾壓，強顏歡笑：嗨，小朋友好聰明，那你說說為什麼是偽楚涅？

小朋友回答：因為偽楚當政者登基在三月，而南宋皇帝登基在五月。

……呃，連這麼精密的小細節都知道，小朋友你要不要這麼嚇人啊？

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講解員說：來自於名校的國小生，其知識、眼界與表達能力，全面的輾壓了之前那批只想吃營養餐的中學生。

輾壓中，吃飯時間到了，於是講解員建議大家先吃飯，再輾壓。

不曾想，帶隊的老師回頭問孩子：你們是吃飯，還是繼續上課？

小朋友們振臂高呼：我們不差那頓飯，我們要聽課！

然後老師懇求道：真對不起，可不可以先不吃飯，給孩子把課講完？您要是喜歡吃什麼，我去幫你把飯買好。耽誤你吃飯，真的對不起，我們一個星期才能來國家博物館一次，請你原諒我們。

講解員河森堡被感動了，寫道：——「這學校里的學生家境優渥，家長大多是社會精英，學者名流，政府官員，駐外使節，企業高管。成百上千個精英家庭將自己的孩子送到這所學校里，而這些攜帶著各個家庭的氣質，資源和價值取向的孩子們又在這所學校里形成新的共振。優越的家庭環境使得他們不至於局促於眼前，而是把精力放在了更長遠的積累和沉澱上，做出了在更大時間尺度上的正確選擇。」

5

看到河森堡的故事，你第一時間想到了什麼？

我倒是想起個故事來，說是有所學校，有名學生成績極差，每次考試，都是倒數第二名。倒數第一名長期逃課，躲在遊戲廳打遊戲。同學們都在等下次考試，倒數第一名逃考，於是倒數第二名的兄弟，就會成為光榮的倒數第一名。

可奇怪的是，倒數第一名雖然不來上課，但每次考試時，卻準時出現。

好奇怪耶，倒數第一名是怎麼知道要考試的呢？

仔細觀察，大家終於發現，每到臨考之前，倒數第二名就火速趕往網吧，給倒數第一名充值10元錢，並以此為交換條件，要求倒數第一名回校考試，以免自己成為倒數第一名。

這個發現，讓許多學生極為震驚：每個人都在努力，第二名在努力追趕第一名，第一名跑得更快，以免被第二名追上。而倒數第二名，也在努力避免讓自己成為倒數第一名。

我們從未離開過課堂！

所有人都在努力，只是努力的方向不同。

6

階層固化這個概念，比你想象的更久遠——是孔子最先提出來的。

不過，孔子說的不是階層固化，而是智力固化。

唯上智與下愚，不移也！

最高的智慧，是永遠向上的。無論社會是否有層級，亦或自己處於哪個層階，最高的智慧堅決不承認這種不公平的現實，矢志努力改變之。

最不堪的愚蠢，也不是趴下來無所事事兒，同樣也要付諸全部身心精神，頑強的與現實對抗，以維持這個在別人看來極為不堪的階層位置！

7

我們每個人，都被焊死在一個固化的經濟位置上。

設若你辛苦一年，只能賺5000元——這5000塊錢，來得絕對不會輕鬆，那需要你付諸全部的心智，委屈求全，逢人賠笑，才能拿到手。哪怕你再想多賺一分錢，現有資源就會出現短缺，你全部的資源，只能產出這5000元。

設若你年賺5萬元，就會發現，這5萬塊錢同樣需要你全部資源的投入，自身努力的、社會關係的，以及父母留存的。你必須把這些資源用光耗盡，才能全數拿到。

設若你年賺5百萬，你會發現，你並不需要比年賺5萬的付出100倍的精力，你只是進入了一個更高層次的經濟循環圈，資本更富裕。和年賺5萬同等的資源，在這個循環圈裡會有100倍的產出——但僅限於此！

你想從年賺5000元，跳入到年賺5萬，亦或是想從年賺5萬，跳入到年賺5百萬，就好比揪著自己的頭髮，想把自己拉到半空，根本不可能。

你的產出是由你的社會資本循環圈所決定的，而你全部的努力，正如倒數第二名努力讓倒數第一名來考試，只是為了維持自己的現在位置，根本無力突破！

8

有位老兄，現居美國。

他中學畢業后，就棄學奔赴大上海，矢志改變命運——然後發現，這好象根本不可能。

於是開始苦學英語，申請簽證去美國。

他的努力持續了10之久，卻仍未得以機緣踏出國門。為了達成這個目的，他選擇了做旅遊，為自己尋找機會。

10年後的一天，他帶了支日本旅遊團，客人們休息時，他繼續攻讀英語。這時候有個日本人過來，好奇的問他為什麼不休息，還努力讀書。他跟對方說了自己的想法，對方卻說：美國不給你簽證，那日本你去不去？

去不去……他猶豫了半晌，就說去。

說去就好，日本客人幫他去了日本，然後他以日本為跳板，終於去了美國。

現在他在美國做服務生！

每個人都是平等的，不是說服務生有什麼不好，他的收入也蠻高。只不過，歷經十餘年的苦掙，他終於發現，一個人自身的質素，與他所在的社會層級是相應的。

你是什麼人，你就在什麼位置。

雖說樹挪死，人挪活，但那挪活之人，只是獲得成就尊嚴的路徑依賴。事實上還有很多挪死之人，但人們只會關注挪活的倖存者，並以為換個位置比自己的努力更重要！

9

每個人自打生下來，就被固定在一個經濟位置之中。

這個叫命運！

然鵝——跳出命運，才是我們生存的最大意義！

跳出命運的機會，恰在你最舒適的階段。比如說讀書時，你不需要考慮賺錢，父母用他們的錢來供你。再比如說你感覺現在賺錢不太累，那一定是還有餘力。但如果不抓住這個機會向上走，環境一變，你會發現突然間賺錢難了，你需要投入更多的資源，才勉強維持目前的產出。

甚而至於，縱然你拚命努力，也無法再維持現狀，不得不悲哀的看著自己迅速滑下。

改變自我命運，有兩個機會區，一個是讀書時全面的開發自我，正如國家博物館講解員所遇到的那群國小生。另一個機會區，就是你感覺生活還算悠然清閑，這時候你擁有富裕的資源，完全可以完成人生跨越。

10

讀書，可以帶給我們最多的機會。

現在的學校，有點太水了。你從幼稚園讀到大學，拿到博士學位，會驚恐的發現，你那點知識還不夠一個早上用的。

比知識更重要的，是持續學習的能力。

比持續學習更重要的，是知識的產出能力！

你學習數學，學習歷史，學什麼連專業人士都說不明白的偽楚劉齊，不是這些東西能夠換成錢。知識是最沒用之物，買菜用不到複變函數，用不到微積分，搬磚用不到歷史，打醬油不需要生物化學。如果你想做個混吃等死之輩，就會發現這世上的一切對你來說都沒用！

學習諸般晦澀知識，目的是讓你捕捉到極為抽象的原理，開發你的大腦，讓我們走出下愚的死循環，步入到上智的境界！

學習的最終目的，是為了改善我們的思維。

這個世界，階層真的是固化的。

但這是智力的固化，從學習中獲得思維能力的人，能夠跳出命運的局限，躍入到更高層次的經濟循環圈中。而那些拒絕自我改善的人，他們也不是執迷於一頓營養餐而放棄學習。

事實上他們會因為任何理由，而拒絕改善自我，他們只是為拒絕改善而尋找任何可笑的理由而已！

如果你是個沒用的人，那你學到的一切都沒用。

如果你是個有用的人，就會發現所學所歷都能夠用上，但還不夠用！

努力做個有用的人吧。真正艱難的是那些無用之人，他們認識的字沒用，他們學到的知識沒用，只是因為他們沒有學會運用，因而貶低了自我價值。

這讓他們為維持生計，必須要比有用之人付出更慘烈的代價。跳出命運，看似並不容易，但維持現狀才是最難的。

人生好比是登山，一步步上行，固然很累，但停留下來，看那風雪交加，地動天寒，命運的危機在空中盤旋呼嘯，才是最觸目驚心的！

放鬆，放鬆你的心，持續行進是你生命最大的力量，當你登臨智慧極峰，俯瞰下望，才見那雪蓮花開，冰峰美景。

這時候的你，才會對生命的悲苦歡樂，有個更富價值的解讀，才能夠體會到對生命的慈悲之心，是成就你我的唯一法門。

霧滿攔江，富豪思想家、騰雲智庫成員；心學講武堂創始人，陽明心學集大成者，攔江書院首席講師，霧滿攔江品牌創建者。喜歡請加作者的微信~

今天你讀書了嗎？