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「互聯網+教育」實現了么?

觸網,這個已經成為現在的風口所向。搞創業的你不沾一沾互聯網都不好意思和投資人聊。越來越多的人已經認可這是一個知識經濟的時代,是個為知識付費的時代。從開始的搜索「人找信息」再發展到現在的「內容分發」即「信息找人」,以及「信息和人之間的互相尋找」,這個雖然還沒有成勢,但是都不遠了。互聯網的這個風已經吹了這麼多年,「線上教育」的概念也都快成為陳詞濫調了,那麼,「互聯網+教育」真的實現了么?知識壁壘的打破,帶來了教育的變革,從象牙塔衝破到各個我們能夠觸及的地方。每個人都是知識的創造者、傳播者和分享者。現在的這種教育模式真的能夠稱作為「互聯網+教育」?其實質到底是什麼?

圖片源自網路

「互聯網+教育」是改良不是顛覆

鄭州科技學院院長秦小剛認為:「互聯網+教育」是技術融合教育不是技術支配教育;是傳承性的改良不是顛覆性的革命;可以作為輔助補充卻無法削弱替代;是個性化服務不是系統化管束。

這幾年互聯網和教育正在緊密結合,曾經有一些學者和專家認為,MOOC會顛覆我們傳統的教學模式,發展到最後甚至會影響實體高校的存在。通過這幾年的發展,大家已經認為,MOOC不可能顛覆教育發展。

如何真正把互聯網信息技術用於教學當中,迄今為止還沒有探討出好的方法。

有一個比喻是:互聯網時代到來,教育資源無限豐富,我們擁有了很多選擇,正如擁有了很多食物,但是我們的消化途徑仍然是既有的一樣,我仍然認為,互聯網只是一個平台,它並不能改變教育規律。互聯網教育不是技術支配教育或者顛覆教育,它只是輔助教育的模式。

用互聯網思維建設未來學校

在教育科學研究院未來學校實驗室副主任曹培傑看來,「互聯網+教育」的出現,孕育著一種全新的教育形態。「互聯網+教育」的本質是「農業」,而不是「工業」。教育有屬於自身的內在力量,技術的先進與否不能衡量教育信息化的水平高低。

「互聯網+教育」要想取得成功,就不能停留於對傳統教育模式的縫縫補補,而是在信息技術支持下促進教育流程再造,用互聯網思維改造學校,探索新型教育服務供給方式。

今天,互聯網給人們的社會生活方式帶來了革命性影響,背後蘊含著一種新的發展理念和實踐範式,它已經不再是一種單純的技術手段,而是一種全新的思維方式。

所謂「互聯網思維」,是互聯網時代融合實踐的新思維方式,具有跨界融合、平台開放、用戶至上、免費為王、體驗為核、大數據應用等六大特徵。相對來說,傳統的工業化思維是基於資源稀缺的一種線性思維模式,從A到B到C到D,其中存在天然的邏輯關係,其特點是追求效率、標準和規模。而互聯網思維是基於資源豐饒的一種立體網狀思維,從A開始即有多種選擇,其特點是追求快速迭代、顛覆創新。

圖片源自網路

所以,「互聯網+教育」不是在線教育,而是一種變革的思路,是要以互聯網為基礎設施和創新要素,創新教育的組織模式、服務模式、教學模式等,進而構建數字時代的新型教育生態體系。

用互聯網思維建設未來學校,將會打破封閉的辦學體系,突破校園的界限,任何可以實現高質量學習的地方都是學校;打破傳統的教學結構,構建充滿人文關懷、體現個性差異、滿足不同需求的教學體系;打破固化的學校組織形態,採用彈性的學制和扁平化的組織架構,為學生創設多元融合的育人空間。

因此,從某種意義上說,教育的本質並沒有改變,人們對於知識認知的基石沒有改變,而互聯網的出現和發展,只是為知識的發提供了一個工具,知識獲取的自由度提高只是前端技術的發展,而內核的改變才能重新定義教育其本身。與其說現在的互聯網風口下的在線課程的發展叫做「互聯網+教育」,還不如叫做「教育+互聯網」。真正的「互聯網+教育」的實現,還需要更多人的努力和技術的突破,那一天,應該不會太遙遠的~



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