不知道這「一絕」，別說你來過莫言的家鄉！

2012年，莫言成為第一個獲得諾貝爾文學獎的籍作家。一時間，他的家鄉——高密，成為眾人追捧的「旅遊勝地」。莫言舊居、紅高粱影視基地，也成為熱門景點。

然而，作為莫言老鄉的小編悄悄告訴你，如果你來過高密，只參觀了這兩個景點，那你還是別說來過高密，畢竟諾獎得主的家鄉不是只有這些能拿得出手。

高密，人稱「青島的後花園」，這裡不僅有膠河兩岸滿坡高粱，還有剪紙、泥塑、撲灰年畫璀璨閃亮；這裡不僅茂腔曲調悠揚，還有春秋名相晏嬰、漢代大經學家鄭玄、清代大學士劉墉百世流芳。

向右滑動有驚喜哦！

那麼，了解了高密的「三賢四寶」，是不是就可以說來過高密了？

要想能讓自己挺直腰板兒說來過莫言的家鄉，那你還得了解高密的教育，因為，高密的教育也算稱得上高密「一絕」。

自2004年成為濰坊市中考改革試點起，高密就在基礎教育綜合改革的道路上停不下來了——中考制度改革、校長職級制改革、教師職稱制度改革、課堂教學改革、課程建設改革等等。一系列改革推動了各個學校的內涵提升，也催生了高密素質教育的大發展。

以「『讓深度學習在課堂上真實發生』行動研究年」為契機，高密一中深度提取「學術」這一概念中「自由」的核心價值，用學術的力量引領教師發展，進而推動了深度學習課堂的構建。

鄭公堂前古柏在，康成社裡桃林新。高密三中以先賢為楷模，堅持「每位孩子都是好的」辦學理念，在科技創新教育、學生星級管理、國際化辦學、信息學奧賽等方面形成了鮮明的辦學特色，向著具有可持續發展前景和國際化辦學視野的現代化學校不斷邁進。

結合學校發展實際，高密五中把「做時代真人」作為學校的核心價值觀，創新實施學科分層走班教學，積極推行新課程改革，有效促進了教育教學質量的提高。

以「厚德有為」作為校園文化底蘊，高密二中致力於探討如何讓學科核心素養在教育中精彩綻放。學校深度思考學科核心素養對教學產生的影響，引領教師研究學科育人的發展方向，真正做到了從知識本位向育人本位的轉變。

高密市崇文中學自建校以來，始終以「三個面向」為辦學宗旨，積極實施「法制教育，以情感人」的治校方針，不斷拓寬法制教育渠道，構築起了「學校、家庭、社會」三位一體的立體化法制教育網路，走出了一條「立德樹人，人本教育」的辦學路子。

近年來，高密市立新中學堅持實施自立教育，構建多元化課程體系，以課堂教學改進行動研究為突破口，培養學生學習、生活、交往等方面的自立能力，為學生收穫輝煌人生打下堅實基礎。

高密市昌安中學堅持實施「樂雅教育」，把「樂雅教育」作為為師生量身打造的服務產品，基本實現了「教師快樂工作、學生快樂學習、師生快樂成長；教師高雅執教、學生儒雅為學、師生文雅生活」的教育目標。

高密市向陽中學以「責任教育」為契機，將傳統文化與學校文化相融合，增強學校管理智慧，促進教師職業素養提升，立足課堂教學改革，豐富學科育人內涵，教育教學質量有了顯著提高。

高密市第一實驗國小歷來重視教師隊伍建設，多手段暢通教師發展渠道，多途徑培養教師高尚德。近來組織實施的「一師一品」推介展示活動，在總結展示、提升創新和傳遞共師享中，營造了正氣、嚴謹、樂群、進取的成長氛圍。

高密市康成國小以「快樂教育」為核心，積極打造「學生陽光成長文化」「教師個性發展文化」「家長幸福家教文化」和「環境和美創建文化」，形成了健全完善的校園文化體系，提升了學校教育品位。

高密市東關國小以「鑄大德、求大智、健身心」為校訓，積極推廣讀書成長工程、習慣養成教育、活力課堂教育和家校共育工程，實現了學校教育文化的傳承與創新。

近年來，高密市朝陽街道教管辦始終堅持以人為本，大力弘揚「激情活力夢想」的朝陽精神，致力於打造「激情活力朝陽、書韻文化朝陽、教研科研朝陽、健康魅力朝陽」，促進了教育的創新發展。

高密市夏庄鎮夏庄中學以「和美」文化為核心，創建整潔典雅的校園文化、構建和諧尚美的精神文化、形成凝聚向上的管理文化、打造教學相長的師生文化，用「和美」文化引領了學校的內涵發展。

在社會各界的關注下，高密市特殊教育學校積極開展康復訓練與教育教學並重的教育方式，最大限度地滿足特殊兒童的教育需求。

高密市夏庄鎮官莊中學秉承「日行一善，雅行一生」的校訓，打造了以善雅課程、善雅課堂、善雅活動、善雅管理為特徵的農村精品中學。