「VR+教育」的步子不宜邁得太急

自從虛擬現實火爆以來，「VR+教育」一直是熱門話題。在傳統教學受到場地、器材、天氣等客觀條件限制的情況下，VR能夠突破這些限制，提供更逼真和形象的教學場景，提升學生的認知和學習程度。

顯然，如果VR真的進入校園，偌大的市場需求既能為該產業的發展提供有力支撐，又能讓低收入家庭的孩子以及成績不理想的孩子收穫更多。但就目前來說，「VR+教育」的步子還是不宜邁得太急，原因有三。

其一，經濟瓶頸的制約。VR進校園是好事，但VR不是免費的午餐，不是擠一擠經費就能讓其在校園落地。如某實驗性專業需要的是AR/VR硬體，但4台虛擬現實頭盔HTC Vive、3台增強現實眼鏡HoloLens以及一套VR交互控制機，最便宜的也需要投入143900元。如果入校園，以一個班級45個學生計，再少也得上百萬。即使是在經濟較發達的沿海地區，學校經費使用也很緊張，更何況邊遠地區學校？當然，若是一個地區內一定範圍內搞一兩個點，作為興趣活動還是可以的。

其二，師資力量的制約。有的學校投錢建功能教室，平時這些教室總是閑置落滿灰塵，只有領導檢查或有人來參觀時，才打掃出新，安排幾個學生擺擺樣子。物盡其用才是根本，沒有師資，器材只能如積木般擺著，這對提高學校的教學水平沒有任何實際意義。

其三，VR的設計無法支持實際教學。「VR+教育」不是只有硬體就行，需要配套的課件支撐。「國中階段就實驗課這個點，生物、化學、物理三個學科加起來就有200個實驗內容。學校就是有興趣把這點做透、做精，投入也是千萬級別的。」一位VR英語培訓公司的創始人這樣說。顯然目前沒有哪一家的VR課件能滿足某一門課程的全部教學需要，VR最多只是點綴。

「VR+教育」很火，其價值也無需否認，但距離在學校中應用還是有不小的距離。如果這時有領導為所謂政績或氣候，違背現實地亂投入，一定會帶來新問題。時至今日，不少學校的教育信息化還停留在建設「校園一卡通」「電子郵件系統」「機房電腦」「校園網主幹寬頻」等階段，在某種意義上這就是VR新技術不適宜大規模進校園的一個提示。

VR進校園不是不可以，等這項技術真正實用，學校再出手引入也不遲。