戶外教育並不完全是奧巴馬與貝爺的荒野求生

一提到戶外教育，很多人可能會認為是去野外接受教育，進而聯想到歐巴馬與貝爺在阿拉斯加吃生魚片的荒野求生。其實，這些都不完全是戶外教育，連同戶外拓展訓練在內，都只是戶外教育的一個小小分支或展現形式，都只是為戶外教育所做的初步嘗試。那麼，戶外教育到底是什麼呢？

遠離單純的書本知識和課堂教學，更加註重探索和實踐

其實，戶外教育就在生活中，強調的是實踐探索和感知教育，強調的是基於真正還原的環境，去體驗和反思。就像我們在物理課上學了那麼多高深的原理，為什麼還會因為騎腳踏車，只捏了前閘而摔倒？生物課上展示了那麼多現象，為什麼有博士生連韭菜跟草都分不出來？數學課上學到了微積分，可卻在距離上沒有一點觀念，1km到底有多遠？設計理念達到了研究所的水平，但工作后的作品卻一次次被否定，理論和現實的差距怎麼那麼大？所以，戶外教育旨在遠離單純的書本知識和課堂教學，更加註重探索和實踐，以獲得更多的一手經驗。

一直以來，傳統的教育模式讓學生獲得的只是二手知識，而戶外教育強調的實踐探索和感知教育，讓學生直接獲得大量的一手知識。別人的總結，加上自己的理解和基於所有感官的感觸，經過反思等一些老師的引導過程，才能最終有效地轉變為自己的知識，並且能更好地運用和結合。沒有火種時可以鑽木取火，但一場大雨就能讓你生不了火、吃不上飯，如何解決呢？這些就是在戶外課堂中學生可以探索的。學的知識再多，如果脫離了生活，也終將讓人碰壁，只有從生活中去學，才能更好的將知識應用於生活。

戶外教育能讓學生學到的知識很有限？

我們所學習的知識來源於生活，來源於大自然，大自然是人類最原始、最真實的生活環境。很多國際學者研究得出，自然環境可以讓學生更加輕鬆和專註地去學習和了解事物，但現在人的生活已經遠離了自然，教育也是。所以，當談到回歸自然的戶外教育時，人們普遍的反應是：繁瑣、遙遠和危險，通過讀書和課堂學習得來的知識又快、又安全，況且戶外教育能讓孩子學到知識有限，還不能幫助他們考大學。事實果真如此嗎？

在瑞典的戶外教育課堂中，90%以上都是戶外授課，包括校園、公園、自然山林、農場、採石場、採礦場、少數民族部落、兒童文學作家故鄉、滑雪場等等。無論颳風下雨，還是天寒地凍，該做的活動、討論的問題、表演的小品劇，都照常進行。在這過程中，學生們逐漸放下枷鎖，打破陳規地去思考，去觀察，培養自己細緻觀察的習慣，也使自己養成了換位思考、認識自己、理解他人、善於將過去和今天甚至未來聯繫起來——反思等的各種能力。

戶外教育 VS 傳統教育

雖然戶外教育被頻繁提及，但這並不意味著傳統教育已然過時，戶外教育與傳統教育也並非教育的兩個極端，而是相互補充、相互推進的關係。現在，國內的孩子們接受的都是應試教育，雖然有些學校已經開設了戶外教育課程，教育改革也在逐步進行，但這些都不是一蹴而就的。

目前，國外教育工作者尚未找到戶外教育和傳統教育最佳的過渡銜接方式，國內的教育工作者也在積極進行探索，但實踐證明，通過戶外教育，學生在校內的學習態度會變得更積極、更深入，在跨學科、跨領域方面可以更好的自我結合、自我反思、自我批判，戶外教育是提高學生綜合素質的一劑良藥。

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