古詩文增幅達80%！全國教材第7次大換血！（附2018中高考新增必背篇目）

➥ 80萬爸媽正在關注的教育平台。共享最前沿的教育資訊，最實用的學習方法，最值得讀的童書，最優質的課程推薦。

2017年9月開學后，全國國小和國中語文教材將全國統一，新語文教材最明顯的變化之一就是古詩文篇目大幅增加，這意味著未來的語文教育將更加註重培養學生的傳統文化素養。聯考，作為教育體系的指揮棒，提升古詩文在聯考中的權重，已成大勢所趨，2018年聯考語文必背古詩文，就在近三年64篇的基礎上增加了10篇。

語文教材全國統一，文言比例大幅增加

2017年9月新學期開始后，語文教材「一綱多本」時代正式終結。目前消息是從起始年級開始，全國國小和國中都將統一使用「部編本」語文教材。

「部編本」是由教育部直接組織編寫的教材，強調經典性、文質兼美，選篇原則回到「守正」立場，大幅減少尚未沉澱的「時文」，文言篇目大幅增加。這是自白話文興起后百餘年來，語文教材中文言文所佔比例最高的一次。

據媒體報道：此次「部編本」國小教材，換掉了約40%的課文，文言文比例大幅提升。較之以前的人教版，國小6個年級，古詩/文總數增加了55篇（一年級就有古詩），增幅高達80%；整個國小6年12冊共選優秀古詩文124篇，佔到了全部課文的30%。平均每年20篇左右。

此前就曾有媒體曝出，新版語文教材古詩文內容將有所增加，記者翻閱新版一年級上冊語文教材時發現，除新增的《漢樂府·江南》外，還包括《詠鵝》、《憫農》(節選二)、《古朗月行》以及《風》4首古詩。

也就是說，新版一年級上冊語文教材中，單古詩就有五首，這也遠遠多於舊版語文教材。

國中3個年級古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。國中刪1篇換2篇增10篇（刪：韓愈《早春呈水部張十八員外》；換：《論語十則》換成《論語》12章，《孟子二章》換成《孟子三章》。）革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重。國小選了40篇，國中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。初一兩個學期一共12次寫作課，每個單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學會記事，寫人要抓住特點，思路要清晰，如何突出中心，發揮聯想與想象，寫出人物精神，學習抒情，抓住細節，怎樣選材，文從字順，語言簡明。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。

不論是新版國小一年級語文課本還是初一年級語文課本，都能夠看出對傳統優秀文化的重視。

優秀傳統文化內容增加

記者了解到，不僅是古詩文，傳統優秀文化內容也有所增加，比如民俗或者相應童謠，甚至國小一年級語文課本「我上學了」都有很大變化。

其中第一節課不再是講「我入學了」，而變成「我是人」，其中所配圖畫為56個民族的孩子穿著不同的服裝，而此版圖畫也是幾易其稿。

因此，也曾有語文老師表示，單從一年級語文教材上來看，傳統文化的東西可以說是從細微滲入的，絕不是單純地增加了幾篇古詩文那麼簡單。

傳統文化教育勢在必行

「今人不見古時月，今月曾經照古人。」語文教育是國民教育，也是文化教育。

在一些語文教育工作者看來，古詩文的表述方式和所涉內容大多脫離現實生活，一來實用性不強，二來佶屈聱牙，既不利於老師向低齡段學生的教學傳授，也可能影響學生自如地表達主張。

以教學實用主義而言，這些說法自有道理。然而，實用層面的合情合理不過將語文學習放在了「掌握一門語言」的特定語境之下。

在許多教學者眼裡，語文或許是一門應試課程，在大多日常使用者眼裡，語文或許也可以是一種生存的言語技能，可之於國家，語文教育是國民教育，也是文化教育。

客觀而言，在過去的一段時間，語文教材的地方編寫，一定程度地造成了表面上品種多樣，卻難言清晰價值觀、文化觀的教學局面。

甚至以地方化、特色化代替了系統而全面的語言文化知識的梳理、整合、教授。

以「部編本」改革為契機，大幅提升文言詩文的佔比，其實是讓語文教育回歸「化」的正途。

知道過去、了解現在、正視將來，任何成熟的教育體系，都需要努力引導受教育者，讓其融入自身的文化，找尋自己的文化時間軸。

這不僅是從教學意義上讓學生建立相對完整的文化譜系觀，更是讓一個人真正地認識並熱愛民族、國家乃至世界的開端。

早有去年傳言的聯考語文分值增加，現有如今語文課本古詩文比例又再次飆升，教育部似乎在用強硬的手段讓國人正視語文，正視我們的國文。

中華上下五千年，詩詞歌賦浩如煙海，傳統文化博大精深。腹內草莽，必然不能口吐蓮花。詩詞大會舞台上，選手出口成章的背後，正是打小的閱讀背誦與長年的儲備積累。

這是浸透在血液之中的古文積澱，也是傳統文化內化於心的表現。讓孩子在詩書雅樂的環境中成長，中華文化方能生生不息，才能更有底氣，才能增加文化節認同與文化自信！

聯考必背篇目新增10篇

2018年聯考語文必背古詩文，在近三年64篇的基礎上增加10篇，增加后的篇目如下：

國中五十篇

1.《論語》（共十則）、2.《孟子·魚我所欲也》

3.《孟子·生於憂患死於安樂》、4.《左傳·曹劌論戰》

5.《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》、6.《前出師表》諸葛亮

7.《桃花源記》陶淵明、8.《三峽》酈道元

9.《馬說》韓愈、10.《陋室銘》劉禹錫

11.《小石潭記》柳宗元、12.《岳陽樓記》范仲淹

13.《醉翁亭記》歐陽修、14.《愛蓮說》周敦頤

15.《記承天寺夜遊》蘇軾、16.《送東陽馬生序》宋濂

17.《詩經·關睢》、18.《詩經·蒹葭》

19.《觀滄海》曹操、20.《飲酒》陶淵明

21.《送杜少府之任蜀州》王勃 、22.《次北固山下》王灣

23.《使至塞上》王維、24.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白

25.《行路難》李白、26.《望岳》杜甫

27.《春望》杜甫、28.《茅屋為秋風所破歌》杜甫

29.《白雪歌送武判官歸京》岑參、30.《早春呈水部張十八員外》韓愈

31.《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫、32.《觀刈麥》白居易

33.《錢塘湖春行》白居易、34.《雁門太守行》 李賀

35.《赤壁》杜牧、36.《泊秦淮》杜牧

37.《夜雨寄北》李商隱、38.《無題》李商隱

39.《相見歡（無言獨上西樓）》李煜、40.《漁家傲（塞下秋來風景異）》范仲淹

41.《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》晏殊、42.《登飛來峰》王安石

43.《江城子·密州出獵》蘇軾、44.《水調歌頭（明月幾時有）》蘇軾

45.《游山西村》陸遊 、46.《破陣子（醉里挑燈看劍）》辛棄疾

47.《過零丁洋》文天祥、48.《天凈沙·秋思》馬致遠

49.《山坡羊·潼關懷古》 張養浩、50.《己亥雜詩》 龔自珍。

高中十四篇

51.《荀子·勸學》、52.《莊子·逍遙遊》

53.《師說》韓愈、54.《阿房宮賦》杜牧

55.《前赤壁賦》蘇軾；56.《詩經·氓》

57.《離騷》屈原；58.《蜀道難》李白

59.《登高》杜甫、60.《琵琶行》白居易

61.《錦瑟》李商隱；62.《虞美人（春花秋月何時了）》李煜

63.《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾、64.《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾。

國中新增十篇

1.《孟子·得道多助失道寡助》、2.《列子·伯牙善鼓琴》

3.《答謝中書書》陶弘景、4.《湖心亭看雪》張岱

5.《河中石獸》紀昀、6.《樂府詩集.木蘭詩》

7.《登幽州台歌》陳子昂、8.《賣炭翁》白居易

9.《南鄉子·登京口北固亭有懷》辛棄疾、10.《滿江紅（小住京華）》秋瑾。

教育部高度評價2017聯考語文試題

日前，《人民日報》記者專訪了教育部考試中心主任姜鋼。從這篇專訪中，我們可以看到考試中心對今年聯考試題評價頗高。這些評價就是導向，說明這樣的命題思路是符合為國選人育人要求的，是會堅持下去的。這對2018年乃至今後的聯考複習備考，具有重要的導向作用！

（以下是問答節選）

問：2017年聯考試題有一個鮮明的特點，文化味道濃厚。這是出於什麼考慮？

姜鋼：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了人民和中華民族內心深處的自信和自豪。黨的十八屆三中全會從落實立德樹人根本任務的高度出發，提出要完善中華優秀傳統文化教育。中華優秀傳統文化是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因，也是我們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的深厚基礎。無論是服務選才，還是引導教學，聯考都應該加強中華優秀傳統文化教育，引導學生增強文化自覺和文化自信、培育和踐行社會主義核心價值觀，從而落實立德樹人的根本任務。

問：2017年聯考充分體現對中華優秀傳統文化的傳承和升華，覆蓋各個學科。具體來說，試題呈現了中華優秀傳統文化的哪些方面？

姜鋼：2017年聯考試題精心萃取思想精華，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，展現中華文化核心思想理念、傳統美德、人文精神，引導學生了解中華優秀傳統文化的豐富多彩，體悟跨越時空的獨特魅力。語文著重於展示傳統文化中的優秀品德情操。全國卷名篇默寫中，莊子《逍遙遊》、荀子《勸學》、曹操《觀滄海》、杜甫《茅屋為秋風所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現出了自我超越、自省好學、樂觀進取、推己及人、潔身自好、責任擔當等優良品質。

全國I卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》，藉以強調選拔人才歷來德行為先的傳統，試題要求考生賞析詩中「下筆春蠶食葉聲」的精妙之處，也表達出對他們「如春蠶食葉而不斷成長」的殷切期望與美好祝福。

問：2017年聯考是如何利用考試這一特殊方式提升學生文化素養、提升考試育人效果的？

姜鋼：2017年聯考命題以中華優秀傳統文化為載體，架起試題與學生之間的橋樑，滲透學科思想方法，學生有興趣、感受深、易接受，有利於提升學生文化素養，契合學生的成長發展需求，整體提升了考試的育人效果。

語文注重「以文載道」，如文言文試題引導學生注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位。浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對話，測試考生文言閱讀能力的同時，引導品評古人平等善誘、好學勤勉、謙虛恭順等良好品質；山東卷謝貞聰敏好學、孝敬父母、忠誠正直；江蘇卷汪中專心學術、正直友善、篤於親情；上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠於職守；天津卷王充恭順仁愛、好學深思、廉潔清高…

全國Ⅱ卷作文「中華名句用用看」，將中華優秀傳統文化有機融入材料，突出了語文學科育人的鮮明特點和獨特優勢。該作文將六句分別來自不同時期的中華名句並列齊觀，包含自強奮發、家國之愛、豁達自信、敢於擔當等豐富內涵，涉及個人、社會與家國等不同層面，既各自獨立、言簡意賅，又彼此關聯、聲氣相通。試題明確要求考生「合理引用」二三名句，引導考生在親身使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉化發展傳統的可能性。試題引導學生通過自主思考，激活名句的內在生命力，把傳承中華優秀傳統文化與培育社會主義核心價值觀緊密結合起來，激發學生感受文化魅力，思考文化傳承，增強文化自信。

聯考，

作為教育體系的指揮棒，

提升古詩文在聯考中的權重，

已成大勢所趨。

攻克古詩文堡壘，

才能拿下聯考根據地。

古詩文的學習重在積累，

更重在養成積累的習慣，

從而形成語感，觸類旁通！

附：部編一年級語文上冊教材