常見學前兒童家庭教育誤區大科普（樹立榜樣篇）

都說榜樣的力量是無窮的，樹立榜樣也是家長們教育萌娃的時候經常使用的辦法，不過看起來很簡單的榜樣示範法，實際上也存在很多家長們容易一腳踏進的誤區，所以，你現在所運用的方式一定是對的嗎？

今天，小編就來給各位奶爸奶媽們科普幾個常見的誤區吧！

理論依據科普

榜樣示範法實際上是托生於由心理學家班杜拉提出的社會學習理論。

社會學習理論認為，許多理論的研究都直接從生物理論的角度和兒童心理學得角度去探索兒童發展的規律，而忽視了社會環境對兒童生存和學習帶來的影響。

社會學習理論強調觀察學習的重要性，並認為人的多數行為是通過觀察別人的行為和行為的結果而學得的。不僅僅是幼兒，即便是成人，依靠觀察學習可以迅速掌握大量的行為模式。另外，觀點採擇理論認為，兒童在3-8歲已經具備了初步從他人視角看問題的能力，並且兒童在對第三方產生認知的過程中，非常容易受家長或其他熟悉的成年人的暗示。所以，兒童能夠養成什麼樣的行為習慣以及行為的表現如何，是有賴於榜樣作用的。

誤區1

榜樣是孩子的榜樣，與家長自己無關。

許多家長認為為孩子樹立了良好的榜樣，孩子向榜樣學習，自己就可以放鬆警惕。這種想法是需要堅決杜絕的。教育學家馬卡連柯曾說：「一個家長對自己的要求，一個家長最自己家庭的尊重，一個家長對自己每一舉止的注意，這就是首要的、最重要的教育方法。」

誤區2

榜樣形象的樹立有局限性且單一。

對兒童樹立榜樣是貫穿於生活中的，但有些家長認為，只有身邊的人可以被樹立為孩子的榜樣，或是只有名人偉人才可以被樹立為榜樣，這種想法也是錯誤的。樹立榜樣要注意多元化。另外，有些家長認為，榜樣形象只能是生活中存在或存在過的人，這也是錯誤的，3-8歲的孩子受泛靈論支配，並不能完全分清楚現實、歷史與文學作品所勾勒出的想象世界中的人物的區別，所以文學作品中的優秀人物，也可以當做榜樣形象。

誤區3

樹立榜樣時不注意方式方法。

家長們普遍習慣於在孩子的朋友之中，選擇一個較為優秀的作為榜樣形象，這種做法是很值得提倡的，因為這樣的榜樣與孩子同齡，也有著同樣的生活經歷，他們更為接近彼此，也就容易相互影響，激起孩子的上進心。但切忌只用別人家孩子的優點與自己家孩子的缺點相比較，甚至是諷刺和挖苦孩子。比如有的家長經常說：「看看人家那孩子多好，再看看你，真沒出息！」「我要是有人家那樣一個孩子該多好，你真讓我失望！」這樣只會使孩子越來越消極。

誤區4

只樹立榜樣，不引導孩子向榜樣學習。

只為孩子樹立了榜樣，卻不引導孩子向榜樣學習，樹立榜樣所起到的作用就被削弱了多一半。兒童雖然天生具有模仿的能力，但畢竟生理和心理的發育水平還較低，自我控制能力也較弱，所以很難不經過引導就達到家長的期望。

誤區5

不注意細節對孩子的影響。

千萬不要覺得孩子年紀還小，有些話他聽不懂，於是出於禮貌或是客氣在恭維別人家孩子的過程中貶低自己的孩子。這樣的情況常常會導致「說者無心，聽者有意」，孩子很可能會因此變得非常消極。

誤區6

只樹立家長自己認為優秀的人為榜樣，不參考孩子的想法。

有些家長比較主觀也比較武斷，覺得自己是成年人，全權為孩子做主，給孩子樹立的榜樣都是符合自己理想中形象的，但卻忽視了孩子自己想要成為什麼樣的人。孩子雖然很小，但先天有獨屬於自己的氣質類型，家長可以通過對孩子氣質類型的判斷，通過觀察，結合他表現出來的某些行為和興趣，站在成熟的角度上尋找合適孩子的榜樣。

針對以上所述誤區，

家長們該如何應對？

1、 家長要注意自己的言行舉止，想要孩子成為什麼樣的人，自己就要首先為孩子樹立一個什麼樣的榜樣，父母是孩子最依戀的人，也是孩子最直接最主觀的模仿對象，所以家長對孩子造成的影響力是非常巨大的。

2、 榜樣的樹立是可以發生在生活中任何時候任何情境下的，要善於抓住時機，就地取材，因材施教。

3、 在樹立孩子所熟識的玩伴為榜樣時，注意方式方法，以引導為主，抓住時機，或是設計情境，引導孩子自發的向榜樣學習，並且多加鼓勵，對孩子做出的每一個改變都給予肯定，經常對孩子點頭、微笑、撫摸，用肢體動作和語言暗示來引導他向榜樣學習。

4、 如果孩子在場，無論在與什麼人交流或是在做什麼事，都要首先想到對孩子的影響。父母的待人接物會直接影響孩子，說的話也會對孩子造成影響。

5、 樹立的榜樣形象多元化，並善於與訓練孩子的其他能力結合，比如在培養孩子讀歷史讀本的過程中，可以根據孩子的喜好，選擇一個正面形象，與孩子在現實生活中經歷過的某些事情相結合，循循善誘，引導孩子向正面榜樣學習。

6、 樹立榜樣時，結合孩子的興趣，在形象正面的前提下，選擇深受孩子所喜歡的形象，最好可以選擇長線故事活動畫片中的人物，利用睡前講故事等已經讓孩子形成習慣的模式，在講故事或看動畫片的過程中，引導孩子向榜樣學習。

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