【別人家的……】扎心了，老鐵！我只是個孩子！！！

他叫吳耀傑，是一名來自江西撫州的九歲國小生。兩個月前，他和普通人一樣不為人知，而如今的他得到人民日報、環球日報、羊城晚報等大藍V的點贊。他的演繹的歌曲《我只是個孩子》讓人聽了后，句句扎心。

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我只是個孩子

這首歌之所以讓人扎心，是因為他毫無保留地戳中了很多父母愛拿「別人家的孩子」來比較的要害。父母希望給自家的孩子一個奮鬥和努力的目標，但往往事與願違。

由於家庭背景、成長經歷等眾多原因，每個孩子的發展速率、認知能力、生活經驗、學習方式等方面都不相同，因此孩子即時的、外顯的行為沒有優劣之分。最好的教育是，每個孩子在學校中無論開朗還是內向，無論動手能力強還是語言能力強，都有機會進行選擇，以自己喜歡和擅長的方式來活動。

但是，現在的中國小也許不能做到尊重孩子的差異和個性，因此家長請不要給孩子施壓，當自己最親近的人也覺得別人家的孩子比自己好的時候，孩子的自信和自尊可能會受到永久的傷害。

聰明的家長表揚孩子時，從不與其他孩子作比較，而是和孩子的過去比。對於幼兒來說，他的自我意識最初是通過成人的評價獲得的。而對於年長的孩子來說，家長能夠發現自己孩子的獨特之處，會讓孩子在成長的過程中對你充滿感激。

表揚不是越多越好，孩子需要適度的肯定，一方面是語言適度：對不同年齡、不同性格的孩子用不同的語氣來表揚。比如對低幼和害羞的孩子，語言可以誇張些，以增強激勵性；對中國小生來說則可以用平和些的語氣，隨和的情感反饋更令孩子感激成人的讚揚；對好表現自己的孩子既要具體肯定，又不要過於誇張，這樣既尊重了孩子，又可幫助他調節情緒。另一方面是語態適度：特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚的同時，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言，強化誇獎的效果；而對大年齡和性格靦腆的孩子，可以配合使用親切的眼神，適當的手勢。表揚不是目的，目的在於讓孩子感受到成人對他們的愛和欣賞，使孩子受到鼓舞不斷進步，並且悅納自己。

不論是老師還是家長，對於年幼的孩子，都應該蹲下來觀察孩子，發現他獨特的能力和特點，給予適宜的表揚和肯定，而且對於年幼的孩子，家長和老師的讚美應該讓他自己看到自己的進步。

真實的表揚意味著表揚孩子要具有指向性——針對一件具體的事情，避免空泛、虛偽。事實上，結合孩子完成任務過程中所做出的努力和運用的智慧來誇獎效果最好，如「你真努力！」「你很會想辦法！」這能讓孩子正確面對失敗和錯誤，遇到困難願意自己嘗試各種方法，把心思放在如何解決問題上，而不用擔心會受到批評。智慧的家長會實事求是地根據孩子的行為作出真實的評價，比如「你這次確實比上次做得更好」等。

而對於低幼年齡的孩子，要避免使用「鼓勵弱項的言語」，譬如「平常不愛說話的冬冬今天也告訴大家自己最喜歡的人是誰」；「最愛說話的敏敏今天也能做個安靜的小聽眾了」，看似表揚，其實會讓孩子感到很惱火。

對於孩子來說，終身受益的是和諧的親子關係、良好的師生關係，所以，無論教師還是家長，都應該與孩子以誠相待，經常和孩子進行感情交流，這會孩子感受到「老師、父母是值得信賴的：他們體諒我，他們明白我的難為情，他們能夠發現我的進步，他們是愛我的……」