國考經驗分享：你真的會用半月談寫申論作文嗎?

華圖教育申論專家陳金峰老師告訴你，如何用半月 談文章寫出高分作文。先前我們學習過一種寫作的模式，就是1+3模式，就是一個中心論點，三個分論點的模式。本篇文章是另外一種模式，也就是圍繞一個話題，多個角度去分析，整篇文章都在表達觀點，分析問題，分析原因，提出對策，都是作者的觀點，最後層層深入，引出最終的一個觀點就是把快樂還給孩子。

以下為陳金峰老師解析：

【半月評論】把快樂還給孩子

文/姜辰蓉

論點型標題，我們說，標題最好體現觀點，很多同學喜歡寫論題式標題，比如論雷峰塔的倒掉，因為申論作文閱卷時間短，要凸顯你的觀點，所以最好的標題是論點式標題。當然也可以用對策+目標式標題，如弘揚黃河精神，振興中華民族魂。

如果有人問，這個世界上誰是最忙碌的人?千百個人可能會有千百種答案。如果有人問，誰是最不該忙碌而忙碌的人?不少人的回答可能是一樣的：孩子。

開頭：設問開頭，引起讀者思考，當然也可以用追問式開頭，如：征地之痛何時休徵地之痛，是近年來農村矛盾中難解的一大癥結。衝突、上訪、打官司，甚至演變成駭人聽聞的暴力侵地事件。為什麼一些商家、資方能夠有恃無恐地組織製造殘忍、血腥的砍殺守土農民的慘劇?為什麼一些地方政府官員面對暴力侵地袖手旁觀、面對村民訴冤無動於衷?為什麼有那麼多的政策條文可以規範操作，有那麼多的經驗教訓可資借鑒汲取，有那麼多的民眾呼聲足以引起警醒，而由征地衍生的事件、禍亂仍在接連上演?這難以承受的征地之痛，有沒有解?誰來解?怎麼解?

大大的書包，匆忙的腳步，彷彿是當下孩子的標配。我總在路上看到，家長拉著孩子步履匆匆，奔赴在各種「輔導班」「興趣班」轉場的路上。我常在快餐店中看到，或國小生、或中學生，把書本攤開在桌面上，奮筆疾書，旁邊放著還未吃完的餐點。我曾在電梯里看到，一個六七歲的小女孩，因連續趕場，哭著說「好累呀」……

引出問題，通過舉例，比如奔赴在各種「輔導班」「興趣班」轉場的路，指出當前繁重的學習任務剝奪了孩子的快樂，通過舉例說明，進行進一步說明。

在「70后」「80后」的記憶中，不少人童年時光是多姿多彩、快樂悠長的。藍天、白雲、桑葚、沙包、皮筋、知了、蛐蛐……是童年最重要的組成部分，也是最不可磨滅又回味無窮的記憶。而「00后」尤其是「10后」，當他們長大，童年的符號會不會只剩下寫不完的作業和上不完的輔導班?回味童年的感覺，會不會充滿疲憊，充滿無奈?

引出問題，通過與過去時間上的對比，進一步舉例說明，當前孩子童年生活枯燥疲憊。

跟許多家長聊天，他們表示，從國小開始，孩子在學校課程和家庭作業之外，至少報有語、數、外三個輔導班，加上畫畫、舞蹈、鋼琴等興趣班，每天都要爭分奪秒，周末更像打仗一樣。整個家庭圍著孩子轉，而孩子成了高速旋轉的陀螺。這樣的節奏，家長尚感疲累，何況孩子。

指出問題，與第二段相似。第2-4段，是問題分析。

更讓人擔心的是，過度壓制、提前透支會不會讓孩子喪失感受世界、從容生活的能力?會不會讓孩子失去探索的興趣、前進的動力?我們相信，一個人的成長自有其規律，童年應該有童年的樣子，孩子應該是天真的、活潑的、快樂的，他們的心靈應該是開放的、自由的、充滿好奇和善意的，而不應該是焦慮的、競爭的、患得患失的。我們並不是反對課外班，我們只是希望孩子能夠在快樂的環境中更全面地成長。

進一步分析問題的嚴重性，帶來的負面影響。

顯然，腳步匆匆的童年，責任不在孩子，而在為他們構築童年的成年人和社會文化環境。

該段落一句話，總括性語言，分析問題產生的原因。在於外在的成人環境的影響。

一句「不要讓孩子輸在起跑線上」，激起家長無盡的擔心和焦慮。成人社會的競爭意識，優勝劣汰的叢林法則滲透到孩子的世界，推動他們不斷疾行，辛苦奔波。而所謂的「起跑線」也在不斷提前。「早一步」「快一步」「一步落後，步步落後」，是許多家長的心態。學齡前兒童就要承受一些與其身心條件極不相稱的超前教育和強化訓練，是成年人在不斷給孩子們的負擔「做加法」，給孩子們的快樂「做減法」。

原因分析，外在環境，具體指家庭環境的因素。

有家長說，即使自己想給孩子減負，也是不可能實現的事情，因為時下整個教育文化浮躁之風日盛，功利之舉蔓延。我們常常聽到的是重點校、尖子班的驕傲;學校與老師之間拼的是升學率，打的是生源戰。在這種風氣下，一人之力，一家之力，根本無法與之對抗。鮮有家長敢拿孩子的前途做賭注，唯有督促孩子「快馬加鞭」，不要掉隊。

原因分析，學校環境的因素。

確實，現實很殘酷，「10后」的競爭已經開始。推動義務教育均衡發展是緩解家長「落後」焦慮的重要前提。今年初發布的《國家教育事業發展「十三五」規劃》提出，要推進基本公共教育服務均等化，著力提高基本公共教育服務的覆蓋面和質量水平。重點推動義務教育均衡優質發展，推進義務教育學校標準化建設……讓老百姓享受更加均衡和優質的義務教育。我們期待這一目標早日實現。

提出對策，要推動義務教育均衡發展，並做具體論證。

同樣重要的是，家長心態、教育方式、社會風氣也要改變。人生是一場馬拉松，教育是慢的藝術。創造一樣藝術品尚且需要耐心和時間，而對待孩子的成長，許多人卻是急迫的，毫無耐心等著他們自然長成。催促著、推動著，不惜揠苗助長，甚至為此沾沾自喜，覺得是對孩子的未來負責。這是孩子的悲哀，何嘗不是成年人的悲哀!

該段落是提出對策，總括性對策，也是過度，從三個方面。

作為家長，我們應該調整心態，不要把孩子當作自己人生遺憾的彌補器。人生有多種可能，人的成功也多種多樣，不要用各種「模式」去套路式規劃孩子的人生。我們的教育方式應該削減「技」的灌輸，多一些「靈魂」的交流與塑造，更注重孩子的心理成長和人格養成，讓孩子在快樂中成長，在快樂中學習，學習一些他們喜歡的、愛好的技能和知識，培育一些他們真正感興趣的特長，這樣他們才能學得更好、學得更深，才能最大限度地激發他們的無限潛能。我們應該耐心等待孩子在逐漸自然成熟中進入成人社會，發現並保護他們的純真和自然，應該把成長的自主權更多地交還給孩子，放慢節奏，等待他們在思考與辨析中做出自己的人生選擇。我們相信，這樣做對孩子是更好的愛。

從家長心態，教育方式，社會風氣三個角度去解決。具體展開。

在「六一」兒童節來臨之際，我們呼籲，給成長一點時間，給童年一些留白，把快樂還給孩子!

呼籲號召式結尾。