孩子語文成績差？關鍵是沒掌握這套高效學習法！｜微課實錄

出品 | 理優1對1輔導（ID：leoedu1v1）

講師 | 許瓊文老師

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6年小初語文教學經驗

獨創多個語文學習法，對於語文薄弱學生有奇效。

2014年所帶學生中考語文平均成績130分。

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孩子在現代文板塊經常碰到哪些煩惱？

首先我們來回顧一下，在平時的學習中，孩子一般在現代文板塊會出現哪些煩惱，以及這些煩惱出現的原因。

1、看不懂文章內容，概括大意時總是不全面

出現這樣的情況，一個很主要的原因就是孩子在閱讀的時候只重視文章的情節與內容，而不夠重視文章的結構安排，在進行概括的時候，通常只是將文章讀了一遍，然後寫下自己印象比較深刻的那些情節。

事實上，許多記敘文，尤其是小說類的記敘文，老師在進行分析的時候通常都會帶著學生先劃分文章的大段，然後結合六要素將整篇文章分為「起因」、「經過」、「結果」，再分別用「什麼人做了什麼事」的句式概括這三個不同的板塊，這才是概括文章整體大意的正確方法，建議家長可以把這個方法告訴自己的孩子，讓他們在平時的練習中嘗試一下。

2、看到題目不知從何種角度去答題

當然文章概括只是現代文閱讀中一個很小的知識點，很多學生在現代文閱讀的學習上還有其他的問題，比如說，在考試中一緊張，看到題目馬上就懵了，不知道要寫什麼，怎麼去答題，或者是匆匆下筆，將答題紙寫得噗噗滿，自信滿滿地出了考場，但分數一下來，卻發現並不理想。

發生這些情況，主要的原因在於學生平時的練習太少，現代文做的不多，考試時看到題目沒有親切感，那麼我們應該怎麼辦呢？

事實上，國中的很多現代文閱讀，通過一定的練習，是可以找出一定的規律。比如說在題干中，經常會反覆出現一些特定的辭彙，包括「句子的作用」，「標題的含義」，「對某句句子的理解」等等，所以還是建議學生可以抽出一些時間，特別是考前的時候，能夠花一點時間做幾篇現代文閱讀，提高自己做題的熟悉度，要注意題目出現的那幾種形式。

同時，可以分析一下參考答案的答題模式，整理一下正確的答題步驟，注意要重點分析得分點在哪裡，這樣才不會出現寫了一大堆但分數卻不高的情況。

3、拓展類的題目沒有思路

在很多現代文閱讀的最後，會出現一題拓展題，既要學生結合文章內容進行闡述，又要加入一些自己現實生活中的特殊經歷。事實上，這就是一篇100字左右的小作文。

所以，還是建議學生在平時的日常生活中，要學會去體驗生活，記錄生活，把一些小的事件、小的細節記錄下來。可以嘗試著每天寫300字左右的小日記，並進行分類整理，便於運用到自己的答案中去。

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閱讀到底難在哪裡？

事實上，這些有關現代文閱讀的煩惱，在國中學生里是非常普遍的。很多學生總是會煩惱自己有些文章看不懂，或者不知道怎麼去回答問題。

但事實上，按照我們前面的一些分析，很多時候其實是因為沒有用正確的方法去學習語文。而學校老師的授課方式，可能對提高現代文閱讀的水平，效果並不是那麼顯著。

接下來我們先分析一下，學校老師語文教學的一些特點與方法。

1、專註於課文逐句逐段的講解。

首先，作為一個在校語文老師，對於課本一定是非常重視的。所以平時上課的時候，主要會帶著學生一起去分析課本上的那些文章。

比如說，在講解文章的時候，會逐句逐段地去幫助學生分析某些詞、某些句子的用法及含義，同時，會將作者比較詳細的生活經歷及寫作背景呈現給學生，幫助學生去理解作者的寫作思想和寫作目的。

這樣的教學方式當然很細緻，內容也很豐富。通常一篇文章會講2節甚至3節課。

但這樣的方式有個很大的問題，就是不夠系統性，甚至可以說是不夠應試，文章分析得很到位，可是卻缺少一定的練習，因此學生的答題技巧難以得到提升。

2、特別重視基礎知識的鞏固。

除此之外，很多在校老師，會將大量的時間放在那些比較基礎的內容上，包括課內文言文的理解和詩詞的默寫，確保在考試的時候，一些課內的內容不會失分。

所以很多的學生，在這些板塊上一般不會有很大的問題，建議在考前稍加複習即可。

但是，校內的時間全部花在以上的板塊中，那麼留給課外現代文和作文的時間就會相對較少。

很多老師會在考前讓學生完成一些現代文練習，在分析的時候大致分析一下文章，然後將參考答案匆匆地給到學生，並沒有系統性地歸整，才使得現代文教學的效果不是特別理想。

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中考語文考綱知識點總結

我們先來看一下2017年最新推出的中考考綱中國中生必須掌握的知識點有哪些。

從圖中可以看出，現代文閱讀的知識點，主要是分成了8個內容。

其中紅色字體部分是與文章整體把握有關的，包括我們前面所說的概括文章的內容，劃分文章的結構等，以及我們所提到的開放題，都是需要在對文章做整體的理解后結合自己的實際生活經歷。

除此之外，我們來看一下黑色字體的知識點，都是一些比較零碎的內容，包括字詞、句子的理解、文章標題、句子、段落的作用等等。

通過考綱來看，我們去進行學習和複習的知識點就非常明確了，這樣我們的現代文閱讀學習才能有正確的方向。

接下來我們來看一些實際的例子。

上圖是我們這次考綱中本次中考語文考卷的題型分佈介紹。

我們來看一下現代文閱讀部分。和以前一樣，我們在考試的過程中，一共會遇到2篇現代文閱讀。包括一篇應用文，即我們常說的說明文和議論文，和一篇記敘文。

2篇現代文的分值差不多。其中，記敘文會相對難一些，所佔的分值也會多一些，每篇現代文會有4到5個題目需要去解答，加起來是40分，占我們整張考卷的27%左右。

那這和以前的語文考試有什麼不一樣嗎？其實在現代文部分，我們所考察的形式都差不多，並沒有很大的不同，我們可以去看看以前的中考題，是否和我們前面說的那些一樣。

我們來看看這張表格，這是一張2016年上海中考語文卷題型分析。其中包括一篇總分為19分的議論文和一篇總分為21分的記敘文，題量也和這次考綱中所要求的差不多。那麼它們考察的是哪些知識點呢？

我們來看一下，在議論文中包括字詞的理解，某一個段落的作用，以及對文章總體結構的分析和把握。

當然還有一些基礎知識的考察，也就是這裡的關聯詞的選擇，這也是為什麼建議學生在考前可以做一些題目練習一下，提高一下自己的語感。

那麼在記敘文中，考察的又是什麼呢？同樣也是對文章內容的概括、句子的理解、句子的賞析等等。

所以，我們可以總結出，中考現代文閱讀中，大量的題目其實都是重複出現的，雖然題目看上去很散，出現的文章每次也都不一樣，但是它們的知識點和題目所考察的內容，卻是固定不變的。

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實例講解

因此，我們所說的題型歸納法，顧名思義，就是從知識點的角度出發，幫助學生去整理和歸納現代文中會出現的各種題型，推出一套系統性的解題思路和答題步驟。

那在我們整個教學過程之後，我們的學生可以達到什麼樣的一個程度呢？

我們的教學目標是，學生看到題目以後，可以主動地去分析文章的結構，看到題干立即圈畫出其中的關鍵詞，判斷題目的類型，並在腦海中顯現出答題的正確步驟。

接下來我們結合一個實例和大家講解一下現代文的分析方法。

我們前面已經說過，在概括文章的時候其實也是有一個系統性的方法的，也就是要去分出文章的「起因」、「經過」和「結果」，同時用「什麼人做了什麼事」去概括。那這個「什麼人」要注意，一定要是文章的主要人物。

我們先來概括一下上面這篇文章主要寫的是什麼內容。

首先，「起因」。我們可以看到這篇文章的主要人物是喜旺，結合文後的題目可以看出他是一個留守兒童。因此，「起因」就是這位留守兒童喜旺很久都沒有見到自己的父母，因此知道自己的父母回家時非常興奮，在過年時非常焦急地等待，害怕雪下大了會導致父母回不了家。

「經過」是什麼呢？是他在與父母相見的過程中卻沒有被父母認出來。

「結果」就是心情非常沮喪，甚至內心無比悲傷。

那現在我們來看一下，如果遇到後面的一些題目，我們需要學生可以通過哪些方法去解答。

我們先來看第一題。這道題目考察的是人物心情的變化，其實也是去概括文章內容的一個小的題型。

學生必須很快地反應出來這道題目其實是考察文章的一個線索。線索又分為兩種，明線和暗線。

明線指的是事件發展的過程，而暗線指的是人物的心情變化。接下來孩子的思維需要發散到文章中有哪些內容可以體現出人物的心情變化。這時我們就要去找文章中有關心情變化的一些形容詞和人物的描寫。

如果沒有經過一些系統性的複習，人物描寫這個板塊很多孩子都會遺漏掉。所以我們還是需要一點歸納和整理，確保答案可以完整。

我們來看第2題，這一題又是考查了什麼題型？又是考察了什麼知識點呢？

其實這個很簡單，它問你「這個句子刪去和不刪去有什麼不同」，其實就是在問你這個句子在文章中的意義是什麼，歸根到底想要問我們句子的作用。

一般情況下，文章中句子的作用分成兩層。一是結構上的作用，二是內容上的作用。

我們現在把這句話帶到原文中去看，結合上下文可以發現，它與這一段前面的幾個字「天天數日子」相呼應，這就是它在結構上的作用。

在內容上同時也可以反應出當時喜旺等待父母的那種焦急的心理。

我們來看第三題，我們前面已說過，通過我們的一個教學過程以後，希望學生在看到題干中一些關鍵的辭彙后，能夠主動地把它圈畫出來。

題干中對雪的描寫就是我們應該圈畫出的一些內容。對雪的描寫指的是什麼？指的是環境描寫。因此在思考這道題目的時候，學生應該立刻反應出來要從環境描寫的角度進行答題。

再來看一下第四題，通常情況下，學生第一次碰到這種題目，經常會比較籠統地進行回答。

比如說「像望一個陌生孩子」，他們就會直接回答這句話體現了父母和孩子之間的陌生感。這個答案對也對，但是不夠系統性。

這道題目它要你去對句子進行簡要的分析，其實就是在考察對句子的賞析。

那這個時候我們就要去想了，句子的賞析和什麼知識點有關呢？其實就是跟表達方式這個知識點有關，表達方式又包括了描寫。

我們可以看到這個句子中有一個人物描寫，也就是「抬頭望了一眼喜旺」，這是一個動作，也就是人物描寫中的動作描寫，從中我們才能找到一個正確的切入點去回答這道題目。

這篇例文我們就講到這裡，我們希望學生在完成我們的教學過程之後可以像我們剛剛一樣，對於每道題目在讀完它的題干之後能夠立即反應過來這道題是什麼題型，它考察的是什麼點，題干中有什麼關鍵詞。我們需要把它圈畫出來，然後再去分析在回答時可以有哪些步驟、哪些層次才能把這道題分析得更完整一些。

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現代文閱讀的高效學習方法--題型歸納法

那我們理優老師的授課方式是什麼樣的呢？和學校老師跟著課本走的方式不同，我們的主要方式是通過專題的模式，力求更加應試，可以快速幫助學生提升自己的現代文閱讀解題水平。

比如說，我們來看一下其中一節課程的大致流程。

這是關於句子賞析的專題課程。我們會先幫助學生整理出相關的知識點進行系統的複習和回顧。

比如，一般來講，句子的賞析都是從句子的表達方式作為一個大的方向入手。而在很多學生的知識體系中，表達方式一直是個盲點，他們不清楚表達方式有哪幾種，甚至連表達方式是什麼都不知道。

很多學生在回答這個問題的時候，會先入為主地告訴我表達方式包括比喻、擬人、誇張等等，但事實上，修辭手法只是表達方式中很小的一個部分。

那麼表達方式到底包括什麼呢？基礎比較紮實的學生立刻可以反應過來，其實就是我們通常所說的3+2，包括記敘、說明、議論、抒情、描寫等等。

一般在議論文中，經常考察的是夾敘夾議的方式。而在現代文中，比較常考的就是描寫的手法了，前面學生所說的比喻、擬人等就包含在其中。但描寫其實就分很多種了，比如我們常說的人物描寫、環境描寫等。

結合實例以後，學生對於這些不同類型的表達方式就會有一個印象比較深刻的理解，同時我們會通過大量的經典例題，去幫助學生進行鞏固，這樣，當學生再遇到這類題目時，就可以迅速地反應過來。

當然，我們常說，閱讀和作文是分不開的，我們在學習閱讀理解的時候，就要去分析作者的寫作方法，只有學會分析了，才能更好地運用到自己的作文中去。

比如說，如果學生不會分析現代文的文章結構，那麼在自己寫作文的時候，可能就不怎麼會列提綱，文章的結構與寫作思路就會比較單調，甚至結構非常凌亂，導致分數不夠理想。

所以我們每個專題在最後都會將這些內容進行總結，稍稍與作文進行結合，希望學生在每個板塊都能得到提升。

講完專題后，同樣還會配有一些綜合練習，幫助學生提高做題的能力和熟悉度，為各種不同的考試做好紮實的準備。

最後我們來看一下我們較初步的一個課程安排，具體的內容會按照學生的理解程度和基礎水平進行調整。可以看到我們的專題課程，涵蓋了所有考試中常見的題型，同時在最後也會有幾次綜合的專題課，幫助學生進行鞏固。整個課程精鍊有效，希望可以在最快的時間內幫助學生提高自己的現代文閱讀水平。

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許老師在講座中講的主要是「題型歸納法」的方法篇，如果你想讓孩子1對1體驗實戰篇，那就免費申請一節價值200元的「題型歸納法」現代文閱讀試聽課程吧！

試聽過程中老師們不僅會通過「題型歸納法」與孩子進行1對1的現代文閱讀輔導，還會和學生一起分析一下其之前考卷中的閱讀部分，逐一攻破難關。

有的時候說的再多都比不上親自體驗一節課，歡迎各位家長和孩子親自感受一下課程帶給你的不一樣的語文閱讀學習方法。

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