跨世紀蒙氏教育與其他的蒙氏教育有什麼不同？

由於缺乏相關部門的主導和規範，蒙氏教育在發展的並不平衡，有一些機構只是打著蒙氏教育的旗號，卻行的是傳統教育之實或是把蒙氏教育和傳統教育硬捏在一起，而不是一種有機的融合。有的機構只有幾套非典型的教具，也不會操作，就開起蒙氏班，有的老師只參加過一兩次非典型的培訓就成為蒙氏老師了，這些做法是對蒙氏教育的誤解和傷害，導致一些家長產生反感心理，也給一些地方部門採取不支持的態度提供了理由。但是這種現象是暫時的，瑕不掩瑜，蒙氏教育理論是非常正確的，這一點毋庸置疑，只是有些歪嘴和尚把經念歪了而已，絲毫無損於她的光輝。蒙氏教育有極強的生命力，無數教育成功案例證明了這一點。26年以來，跨世紀忠實地秉承蒙氏教育的理念，排除各種困難和干擾，堅定不移地推廣真正的蒙氏教育，把蒙氏教育深深地紮根在了，並且不斷發展光大，使蒙氏教育枝繁葉茂，開花結果。

那麼，跨世紀蒙氏教育與國內其他「蒙氏」教育，到底有什麼不同呢?只有一點，其實就是跨世紀真正理解、掌握了蒙氏教育的精髓要義，真正將蒙氏教育理念進行了本土化的落地，有成熟、完善、系統的理論體系、操作體系和產品體系。具體表現在：

蒙氏教育最核心的價值觀是對孩子發自肺腑的「愛」，秉承蒙氏「愛」的精神，跨世紀教育機構的老師做到「不是媽媽勝似媽媽」，每時每刻都以微笑面對孩子，面對家長，這裡有許多感人的事例，媽媽們寫下了許許多多感謝信。「愛孩子」是蒙氏教育的核心，她的教育理念和方法是一百年來無數教育人士嘔心瀝血和辛勤努力的結晶，她是一套經過時間檢驗的非常完整的教育理論體系，毫不誇張地說是世界上最系統、最科學的、最好的幼兒教育理論，跨世紀為她下了一個比較恰當的定義：「蒙氏教育是世界上最科學、最系統、最符合孩子生命本身發展的綜合素質教育。」

蒙氏教育還有一個顯著特點，就是她有一套完整的固定教法和固定教具，並且在此基礎上還可以無限延伸。蒙氏教育有十大特徵，其中最為關鍵的一條是，她有豐富的教材、教具，充分展現了「實物化」、「操作化」教學，孩子大多數時間是在操作各種「操作材料」或叫「工作」。這種教育方法是孩子非常喜歡的，適應孩子的學習特點和學習興趣，而且發揮了孩子的創造潛能，這是傳統教育根本無法做到的。操作玩具、一個5歲的孩子可以輕易又快又準確地進行四位數的加、減、乘、除，如不親眼所見，令人難以置信，其原理是兒童通過「皮膚記憶」所掌握的知識能夠達到終身不忘的效果。

蒙氏數學教育還有一個作用，就是可以培養孩子的邏輯思維、推理能力。這是評價一個人是否聰明很重要的標準。蒙氏教育五大領域，數學是其中之一，還有日常生活、感官、語言、科學文化，這些課程設計都是為孩子將來的生活、學習、工作做準備的。跨世紀人說：「蒙氏教育為孩子開啟幸福之門。」

蒙氏的教育目標是讓孩子學會生活，學會學習，學會交流，學會工作，學會創造。蒙氏教育有許多特點，這裡有必要介紹的是蒙氏教育非常重視兒童的教育環境，一方面是指硬體條件，另一方面是指一種自由、和諧、寬鬆的氣氛，孩子可以在分組活動中自由選擇活動項目，老師不能隨意打斷孩子的活動。在這樣的環境里，有助於兒童從小培養獨立、健全、樂觀的性格，還有一個教育目的就是培養孩子的專註力——人的專註力是學習、工作的基礎。跨世紀總結了兒童素質教育的「二十四個力」，這就是幼兒教育的素質教育內容。在蒙氏教育特色方面，跨世紀還總結了「七個化」(主題化、遊戲化、實物化、操作化、藝術化、情景化、體驗化)。

跨世紀的蒙氏教育就是這樣和其他的蒙氏教育不同，他是真真正正的了解了蒙氏教育蘊含的真諦，了解了這個教育存在的精髓要義。所以在選擇國內蒙氏教育機構時，跨世紀蒙氏教育才是真正適合孩子學習使用的教育模式。