朱曄：讓"英語滾出高考"，就能解決問題么？ | 社會科學報

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找准英語教育改革的「藥方」

上海外國語大學外語戰略研究中心專職研究員 朱 曄

◤英語教育改革又成為當下社會熱點問題。今年全國「兩會」上，有人大代表再次提出：改變英語「聯考必考、中國小必修」的地位，將英語學科從聯考必考科目改為選考科目，從中國小生必修課改為選修課。

理由是：以聯考為導向的英語學習大大加重了學生負擔，儘管投入了大量的財力和時間，但英語學習效果卻不理想。此提案一出，支持者歡呼雀躍，反對者嚴詞聲討。

咋一看，這一提案有理有據，建議具體、可行，為苦讀中的莘莘學子和他們的家長開出了一劑減負良方。但稍加思考就不難發現它有站不住腳的地方。難怪全國政協俞敏洪委員對此回應：「取消英語考試這個建議有點倉促，甚至比較魯莽。」

學英語本不是問題

在當今的全球化時代，人，尤其是學生是否要學英語、考英語，本不該成為問題。眾所周知，作為「世界通用語」，英語在全球共有15億使用者，也是其中3.75億人的母語。

在國際政治、軍事、經濟、科技、文化、教育、貿易、交通運輸等諸多領域，英語是人們使用最多的語言。隨著計算機網路技術的發展，英語也成為人們在互聯網上使用最多的語言。迄今為止，沒有其他任何一種語言可以替代英語的主導地位。

中國小生肩負著國家未來建設的重要使命，因此，在中國小開設英語必修課，要求學生們學習並掌握英語，不僅是個人成才的需要，更是國家發展、民族復興的需要。在開展英語教育，在中國小將英語作為必修課，將英語納入聯考，都順應了這一時代發展的需求。

2012年12月5日，中共中央總書記、國家主席習近平在北京人民大會堂同在華工作的外國專家代表座談時強調：「我們的事業是向世界開放學習的事業。關起門來搞建設不可能成功。我們要堅持對外開放的基本國策不動搖，不封閉、不僵化，要打開大門搞建設、辦事業。」成功的英語教育，將作為外語教育的最重要組成部分，極大助力對外開放基本國策的順利實施。因此，加強的英語教育，推進英語教育改革，具有極其重要的戰略地位。

事實上，英語教育在由來已久，對於社會進步起到了積極的推動作用。早在1862年8月24日，清政府鑒於「與外國交涉事件，必先識其情性，……欲悉各國情形，必諳其語言文字，方不受人欺矇」，就在北京設立了旨在培養外交和翻譯人才的「京師同文館」。

中華人民共和國成立后，尤其是改革開放以來，的英語教育從起步到發展，已經走過了半個多世紀的歷程，取得了巨大的成就。作為世界上最大的發展家，在當前的國際事務中正發揮著日益重要的作用，英語教育對此功不可沒。「削弱、甚至取消英語教育」的聲音一而再、再而三地出現，值得引起我們警覺。事實上，英語教育，尤其是學校的英語教學，遠未達到過度發展的地步，「青少年學習英語的效果不理想」不能被用作抑制其發展的理由。

很顯然，今年「兩會」上的這一提案，提出「將英語學科從聯考必考科目改為選考科目，從中國小生必修課改為選修課」，看似要減輕學生英語學習的負擔，實則是忽視了國民、尤其是青少年英語水平的提高對於國家發展有著舉足輕重的作用。這個提案，顯然是開錯了藥方，可謂「因噎廢食」。

英語熱難退

無須諱言，的英語教育，尤其是中國小英語教學還存在著不少問題，長期以來也因「啞巴英語」和「費時低效」而廣受詬病，但這些問題，絕不是簡單通過將中國小英語課由必修變為選修、將英語由聯考必考科目變為聯考選考科目就能解決的。

在很多地區，尤其是沿海地區和經濟發達地區，「英語熱」、「英語社會培訓熱」與各類「英語考試熱」長期熱度不退，其中不乏偏頗與不理智的成分，但是英語重要性可見一斑。

換一個角度來看，「英語社會培訓熱」現象正是全社會對學校英語教育不滿意、不滿足的直接反應。可以想見，英語在中國小由必修課變為選修課，不僅不會為 「英語熱」降溫，反而會對「英語社會培訓熱」推波助瀾，原本可以由學校發揮的作用將進一步轉嫁給社會英語培訓機構，從而給家長增加更大的時間、精力、財力負擔。因此，應該盡量發揮好聯考的「指揮棒」作用，引導教師們教好教活英語、學生們學好學活英語，從而有效提升中國小生的英語綜合運用能力。

在當前形勢下，英語教育存在的問題，絕不應該通過削弱其在各門學科中的地位來加以解決。不少研究已經告訴我們，外語學習與母語學習並不矛盾，外語學習有助於提升學習者的認知能力。

事實也證明，學習外語有利於培養跨文化能力，而具備良好外語能力和跨文化能力的人才會更有競爭力，更有發展前途。

因此，推進英語教育改革勢在必行，必須儘快採取有效措施，讓英語教育在人才培養中發揮更大作用，取得更好效果。國家與地方教育主管部門、從事英語教育理論與實踐研究的專家學者、具體開展英語教學的中國小英語教師，以及在時間、精力和財力方面大量投入的學生家長們應該通力合作。

的英語教育改革，既應從國家長遠發展的高度做好頂層設計，又要結合各地區的實際與未來經濟、社會發展的需要，積極探索各具特色的有效教學手段，以提升中國小英語教師的教學水平、幫助學生改進英語學習方法與效率。在這個過程中，不同地區的不同學校要避免推行一刀切的舉措，應結合自身特點開展特色鮮明、效果卓著的綜合改革，從而提升英語教育的整體水平，為國家建設服務。

(本文僅代表作者觀點，不代表本報立場。原文請見社科報總1550期，圖片來自網路)

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