實戰攻略：口頭作文 不同年級段的側重點

作者介紹

童喜喜/兒童文學作家：作協會員，十大作家奧運火炬手，作品暢銷數百萬，獲國家級獎十餘次/教育研究者：新父母研究所創辦人，新教育研究院副院長，新家庭教育研究院理事長，《教育讀寫生活》雜誌執行主編/資深公益人：自1999年開始資助35位失學兒童，創始、資助並實施各類教育公益項目，帶領團隊舉辦公益活動5000餘場......（本文已獲作者授權）

對還沒上國小以及國小低年級段的孩子，訓練的是說句子、一段話。

這時的孩子不會寫多少字、但口頭辭彙量已經掌握得比較多，這時的大人則要做三件事：

1，鼓勵孩子開口，經常進行交流。

2，及時把孩子說得精彩的話記下來。孩子如果說得結巴、不流暢，就記下大意、簡單順一下，給孩子讀一遍，問他「你說的是這個意思，對嗎？」這樣孩子才知道正確的表達方式。

3，隔一段時間把這些話重溫給孩子聽聽，告訴孩子「你這句說得真棒啊」。只有這樣「點評」，孩子才會漸漸明白：怎樣是好的句子、好的段落。何況，這些好句子、好段落是由自己說出來，這種激勵與激發，可想而知。

對國小中高年級及以上的孩子，直接訓練開口說作文。

這時的孩子識字量、閱讀量已經加強，這時的大人不妨用以下四種方法引導：

1，鼓勵孩子把閱讀中背誦過的精彩語句、片段，融入自己的口頭作文中。

2，鼓勵孩子說得長一點，說的字數不妨超過平日寫作文要求的字數。

3，要求孩子用規範的書面語言來說，盡量去除那些嗯嗯啊啊、「然後」、「後來」等口頭禪。

4，把孩子的口頭作文錄音。一則對於說得十分精彩的作文，不妨抄寫下來，向報刊投稿。萬一成功對孩子是很大的鼓舞。二則過一段時間，不妨再說個「同題口頭作文」，兩者比較一下，若孩子有進步，則要猛烈表揚。

已經有不少網友根據我的建議，開展了「口頭作文」活動。出現了一些問題。

案例一、口頭禪怎麼辦

一位媽媽問：

我女兒現在4歲多，口頭禪是：然後呢，然後呢。在她講述一件事情的時候，幾乎每句話后都會加上這個「然後呢」。您的帖子中提到在國小高年級練習口頭作文的時候要注意去掉這些口頭語，那麼以我女兒現在的年齡，我是應該要求她去掉呢，還是先放膽讓她說，到大一些再改這個毛病？

探討：無論孩子多大，在口頭作文這一項訓練上，具體的做法，要根據孩子不同的性格來實施。如果孩子是偏內向靦腆、敏感嬌弱的性格，那麼起初一定要以保護她的開口興趣為重。既然她好不容易開口了，就還是等孩子對口頭作文熟練一些、年齡大一些再來糾正也無妨。如果孩子性格開朗，現在已經很自信、能落落大方地表達，對父母的建議能正確接受，那麼現在就不動聲色地、委婉地糾正。比如用孩子的口頭禪，編個因為說口頭禪太多而鬧笑話故事，比如給孩子錄音，讓孩子聽聽自己的錄音，等等。

明天待續，下面繼續口頭作文的小廣告：）

《網俠龍天天》系列圖書，除了利用網路特點，吸引不愛讀書的孩子之外——

特別邀請了我的8位名師朋友，專門增加口頭作文的訓練環節。

利用孩子讀後喜歡討論的天性，

在重點段落、每個章節、整本書後，進行引導。

教孩子如何說得完整，說得規範，以說促寫，出口成章。

如圖所示：

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感謝華中師範大學馬克思主義學院

新月志願服務團隊