家長參與學校內務：宿舍

家長參與學校，除了上文中的參與下午的體育鍛煉和戶外活動，負責組織周末野遊和社會實踐，另外一個，可以是宿舍。

我們還是贊同尹建莉的認識，除非特別理由，寄宿制學校是有可能會給孩子們留下心理隱患的，尤其是那種十萬元價位的學校，表面上看學費已經很高了，但是我們做教育的人知道，這樣的價位，是根本不可能做好寄宿制的，孩子們跟放羊一樣，很難享受到家庭那種非常好的照顧和溫暖。

但是，如果家長參與學校建設和親子教育，情況會大大不同，十萬元價位，可以做出目前質量最好的學校了，如果因為家長群的經濟原因，以及當地政府的支持，這個價位再低一些，適應面更廣一些也是可以的。

孩子們稍微大一些后，其實已經會去夏令營、冬令營，脫離家庭，集體生活一周、兩周、三周，這種量級的住宿，對孩子的身心發育還是很有益的。

借鑒這種方式，我們可以構思，對於國小和國中來說，一個學期中，孩子們可以輪流在國小寄宿，一次為一周或兩周，一個學期中有1/4到1/3的時間為寄宿。

每個宿舍，在空間設計上，我也花了很長的時間構思，感覺還是很精巧，此處不表。每個宿舍單元，6-8個孩子，陪睡的要有一個成年人，這個成年人，對於家長類型的學校來說，就可以是某位志願者家長，在當值周中每天下班后，或者提早下班后，需要到學校來陪孩子們，下午鍛煉時間，晚飯說話時間，晚上陪睡。

就大學生宿舍的情況來看，成年人陪睡是很有必要的，大學生宿舍，是大學體制的陰暗面，很多孩子上了大學，學不好，就是因為宿舍問題，俗話說，一顆老鼠屎壞了一鍋湯，就是這個意思。

我們構思的這種機制，在學校建設上，屬於導師制，就是不僅老師可以做導師，家長中特別優秀的、適合的也可以做孩子們的導師。導師制的一個表現是，在午飯的時候，（教師型）導師要和學生坐在一起，圍成一個桌子。

餐桌上的導師制：尤其是中國小

在晚飯的時候，則是家長導師跟學生們坐在一起，晚上睡覺的時候，家長陪睡，可以幫助孩子們維護安靜。

師生比，目前公立學校已經達到1:10，私立學校估計目前或者在將來可以達到1:6，馬雲新創辦的雲谷學校則為1:5。 那麼，家長中具有擔當導師能力的，應該也達到類似的這個數字，從而正好對應一個宿舍的人數。

人類集體睡覺，在大學生宿舍來說，產生了不小的困擾，弄得很多學生喪失了正常的生物鐘節律。不過，就人類歷史來看，原始人很可能在相當長的一段時期內，是集體睡覺的，教育的過程走的往往就是歷史的過程，只要我們有良好的維護機制，在幼小階段開始，就採取集體宿舍的經驗模式，應該是可取的一種嘗試。

對於家長導師來說，他不僅要操心自己的孩子，也需要操心別人家的孩子，這對他自己的親子教育是有益的么？ 會不會分散他在自己孩子上的精力，反而讓他自己的孩子受損失。

如果從公立學校來看，不建議老師把自己的孩子放到自己的班上，裡面會有很多弊端。關鍵點在於人數，人數太多，有公心的老師對於自己的孩子反而照顧不到了，但是，我辦的小教室，學生人數很少，長期以來就是5、6人，那麼，對於我自己的孩子來說，就遠遠是利大於弊了。

而且，成年網都有心火，把精力稍微分散一些，不要總是聚焦於自己的孩子身上，只要程度適當，把握住這個度，就會是比光照顧一個孩子要好。

所以，師生比在1:6之上，確實是有意義的，可以保證住家長做導師，也會對自己的小家庭很有益處。