我所經歷的中美教育

作者說：美國德州四年高中生活讓我從突擊考試型選手變成了踏實奮鬥型選手。因為，教育重成果，美國重過程。

作者沙童，現為美國加州大學伯克利分校大學部三年級學生。

眼下聯考考生還在緊張地等待著分數線的公布。網上流行的說法是：「聯考是人一生中最後一次不看顏值的比拼。」

關於考大學

的確，聯考是一場公平的競賽，它可以決定一個人此後接受怎樣的教育，接觸怎樣的人群，就職於怎樣的公司，也就間接決定了他（她）將來有多大機會走向怎樣的人生方向。

於是，的孩子們從上國小起就被灌輸聯考的重要性，人們深信，只要在聯考這一場考試中表現優秀，將來的人生就有了保障。

然而在太平洋彼岸的美國，學生們大概對考大學有著不一樣的理解。

就說考試這件事吧。

的考分

在北京上國中的時候，我仗著自己知識基礎還算紮實，平時對老師布置的作業那是毫不在乎。我一直堅信，不管我平時怎麼撒開了瘋玩，只要期中和期末考試之前好好複習，拿個班裡前幾名，那麼我的父母和老師就不會來找我麻煩。

我還記得那時的早自習，坐在我前面的小組長回過頭來跟我要作業，我會理直氣壯地說：「昨晚一口氣看了兩集《奮鬥》，哪兒有時間做作業啊！」小組長拿我沒轍，甚至連老師都會因為我優異的考試成績放我一馬（好幾馬）。

美國的考分

2010年八月，我剛剛過完15歲生日便急著收拾鋪蓋，從生我養我的北京城飛去美國南部的德克薩斯州，在一個名為泰勒的小鎮上度過了四年的高中生活。

我到那裡的第一個學期就體會到了美國教育體制和的不同：每門科目的總成績不是被一場考試決定，而是由每日作業，當堂抽測，課堂參與度，單元考試和期末考試這幾項成績按照一定比重來決定的。

就好比說，如果你有一天偷懶沒寫作業，每日作業這一項就會有一個零分，如果它拉低了每日作業總成績10分，而homework佔總成績的10%，那麼你這門課的總成績就會立刻下降1分（10x10%）。

這意味著，我必須極度重視我在課堂的每一項表現，但凡有一次作業沒交，或者因為偷懶沒讀書考砸了抽測，那麼我給總成績造成的損失就要在大考試里加倍努力補回來。而每門課的成績又會匯總成一個績點（GPA)，也就是考大學時招生官重點考察的條件。

最差那一科

還記得我入學的第一個學期，英語文學課學到了《吉爾伽美什史詩》，目前世界最古老的英雄史詩，四千多年前就在蘇美爾人中流傳。

當時，課上的當地同學們都會暗自抱怨道「雖然這本書不長，但是讀一頁彷彿有一個世紀那麼久」。

確實，要是讓咱人讀一本沒有註釋的文言文書籍，也會感到困難。而我作為一個英語為非母語的插班生，被這本書徹徹底底打敗了，完全失去了信心。老師布置的讀書作業也沒有勇氣去讀，導致第二天抽測的時候考了我人生中第一個不及格的分數。

這個分數拉低了我這門課的總成績整整5分，以至於到最後，就算我的期末考試拿了很高的分數也沒能挽救回來，這門課最終也成為了我四年高中生涯里唯一一門沒拿A的課，在我的成績單上畫下了污點。

從那以後，我明白了，想要在美國高中成為一名學霸，一定要時刻緊繃神經，不能放過任何一份作業或一場考試。於是我改變了學習習慣，從一個靠突擊的考試型選手變成了腳踏實地的奮鬥型選手。我漸漸發現，用這種方式學習更能激發我的興趣。

創造力教育

學校為何要向西方學習創造力教育?

韋斯特-奈茨：近年教育在西方越來越受到推崇，而自己卻正在向西方學習如何培養學生的創造力。

記得高中最後一個學期文學課讀到了海明威的《太陽照常升起》，讓我印象尤為深刻的是作者描寫到幾個美國年輕人到歐洲，心中充滿著對生活的不滿，他們晚上會穿梭於巴黎街頭的酒吧，通宵和朋友一起散步，浪費著他們的青春——這些情景印在我的腦海里。

恰巧那學期春假，我和朋友們一起去法國遊玩，我親身經歷了海明威筆下那些年輕人的生活，也體會到了他們的心境：儘管生活有很多不如意的地方，儘管我們看似一無所有又無能為力，但至少我們還年輕。正因為我當初一字一句仔細讀了那本書，我看到了海明威眼裡的巴黎，這對我也是非常寶貴的體驗。

我並不否認那些應試技巧和考前突擊對於學生的幫助，但我在經歷了兩種學習模式之後，我只能說，日漸累積、循序漸進的學習更讓我享受，放鬆。也正是在高中文學課中的漸漸積累，才使我發現了自己在英文寫作方面的特長，甚至讓我做出了大學學習文科專業這個看似瘋狂的決定。

不一樣的教育 不一樣的成果

美國教育看重過程，而教育看重成果。

美國課程對學生步步緊逼，但實則又是在給學生很多機會提高；而學生從國小到高中這12年都是在為聯考努力——這是他們唯一能證明自己的機會。這個差異深刻體現出兩個國家的人在思維方式上的不同。

美國人學習時一步一個腳印，學校要求學生理解所學的知識，慢慢鑽研；而人則追求速度，學習最主要的目的是快速掌握考試提綱內的知識點，學生甚至不需要理解，只需背誦解題方法。

最好的例子莫過於兩個國家的學生學數學的方式，拿分解式子來說，學生熟練掌握交叉相乘方法來快速分解，可是並沒有幾個人能說出這個捷徑是由何而來的。

但是，美國的學生並不會用交叉相乘的方法分解式子，而是會用傳統的找公因數的方法來解題。解法要求學生在思維上大跨一步，相信一個他們並不真正理解的演算法，而美國解法允許學生通過自己的嘗試慢慢得出結果。

這個思維模式的差異其實不單單體現在對待學習的態度上，在大學畢業后，大部分年輕人又會奔向人生的下一個目標，那就是買房子，彷彿這是成功最基本的標誌；而美國的年輕人絕不會以買房子為人生最主要的目標，他們追求自己感興趣的行業，尋找機會開拓眼界，他們認為人生的意義不在於一棟房子，而在於自我提升。

這在本質上和學習模式的差異是一樣的，人習慣定一個終極目標，他們做的一切努力都是為了達到目的，而美國人走一步看一步，做到現有的最好才有機會在將來更多的提升。

我的留學經歷教會了我，只有先把大目標放下，做好眼前的事，才能在途中學到東西，變為更優秀的人。

中式思維以成功為結果，而按照美式思維踏踏實實努力，照樣也會得到名牌大學學歷、高薪工作、大房子這些被主流社會認可的成功的標誌，而除去這些外在的東西，還能在精神層面上開闊視線，充實自我。

【文章來源：FT中文網實習生】