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一周語文丨1-4年級的階梯閱讀,這樣規劃就對了!

周一(其他學科)丨周二(語文)

2012年,新一輪任教一年級。這一次,我決定從一年級起就在自己的「向日葵班」進行有計劃有步驟的閱讀。

根據孩子的年齡特點和興趣愛好,我結合當時合作的新閱讀研究所給予的必讀書目和推薦書目,制定閱讀內容,安排閱讀活動,跟進所有的閱讀反饋環節。

從一年級接班到現在的四年級,四年的階梯閱讀,每個孩子一學期至少讀書十幾本,有的孩子一個學期閱讀量達幾百萬字。

不僅如此,經過四年的書香熏陶,孩子們感受到了極大的讀書樂趣,很多同學的想象力和創造力被點燃,在閱讀的同時創作出屬於自己的「作品」。

我們是怎麼做的呢?

1年級

讀寫繪

一年級的孩子年齡小,接觸到的文字也比較少,語言表達能力還十分有限,尤其是書面語言表達力不從心,然而,他們運用線條、圖形、色塊來表達事物、心情、感受的能力較強,有創造潛能。

所以這個時期我主要以「繪」為主,「寫」為輔,通過「寫」與「繪」結合來鍛煉、豐富學生的表達能力。

從第一周開始,我們每天午讀繪本。課前的15分鐘,我準備好繪本PPT,在班級大屏幕播放。內容一般由老師選,結合孩子年齡特點,選擇關於「入學、守紀、友愛、互助、智慧」等主題的繪本。

篇幅短小的繪本一個中午就可以讀完,閱讀之後讓孩子們自由地寫寫畫畫,也有的孩子回家后給爸爸媽媽講故事,爸媽代筆寫下來,由孩子配圖。長一些的繪本故事可以讀兩三天,甚至可以用一周的時間,邊讀邊展開討論,邊讀邊進入角色表演其中的內容。

一個學年下來,我們閱讀了《大衛不可以》《我爸爸》《我媽媽》等近百本繪本,給我們留下印象最深的是《巴巴爸爸》系列,其樂無窮,百讀不厭。

我們反覆再讀,讀後孩子們有了靈感,藉助書中的人物自己創作,於是在學期末開展了《美好的巴巴爸爸》創作活動,孩子的作品有單幅圖,也有多幅圖,畫圖之後,結合圖講述故事。對於這個過程孩子們樂此不疲,以這樣的方式取代以前的看圖寫話,事半功倍。

這裡有閱讀《美好的巴巴爸爸》后,一年級學生進行的繪本創作。

巴巴爸爸和悠悠去上學

/ 張嘉迅 /

1.星期三,天氣非常好,巴巴爸爸和悠悠一起去上學。

2.晨讀時,悠悠發現自己忘了帶《弟子規》,她很著急。「可里可里可里,巴巴變!」巴巴爸爸變成了一本《弟子規》。悠悠說:「謝謝你,巴巴爸爸。」

3.音樂課時,音樂老師發現鋼琴壞了,小朋友們聽不到美妙的琴聲了,大家都很著急。「可里可里可里,巴巴變!」巴巴爸爸變成了一架鋼琴,音樂老師叮咚叮咚地彈了起來。大家說:「謝謝你,巴巴爸爸。」

4.體育課上,悠悠很想跳繩,巴巴爸爸變成了一根塑料跳繩。

5.放學了,悠悠和巴巴爸爸跟老師說再見以後,一起回家了。

6.回到家中,媽媽笑眯眯地問:「你們今天過得開心嗎?」悠悠和巴巴爸爸齊聲回答:「真開心!」

2年級

創作連環故事、動物日記

到了二年級,孩子們對於繪本依舊有濃厚的興趣,於是我們繼續讀繪本。這時的閱讀內容有時是教師推薦,有時候是孩子在課外閱讀到的好繪本、好故事,這樣也使我們的閱讀內容豐富起來。

有些繪本讀起來內容過於簡單,比如《母雞羅斯去散步》有非常豐富有趣的畫面,文字卻寥寥無幾,而孩子們又非常感興趣,於是,我藉助這樣的圖片帶著孩子們創作連環故事。

每個孩子都有自己的觀察角度,每個孩子都有自己的語言表達方式,同樣的圖畫,創作出來的故事各不相同,但都是活潑有趣的,把班級42個孩子的創作的故事聚集在一起,形成了一本我們自己的班級圖書——《我們和母雞羅斯一起去散步》。

除此之外,二年級正是觀察力、想象力、語言表達能力發展的最佳時期,我帶著孩子寫觀察和想象日記,觀察對象是動物,邊觀察邊記錄,可以直接寫自己看到的、想到的,也可以以童話的形式表達。

考慮到二年級學生好奇、天真,求知慾強,善於模仿,好提問題,喜愛表達,思維形象具體,在說寫訓練中,我常常引導學生大膽思維、想象、表達,注意啟發他們的求異思維。

以下便是二年級的「動物日記」。

鴕鳥日記

/ 高靜如 /

2013-11-5

5年前我從媽媽的蛋里孵出來了,我是一隻小鴕鳥,我叫依依。我生活在廣闊的非洲大草原上。我最愛吃植物和一些小昆蟲。我愛奔跑,我還愛和同伴們一起打鬧,我生活得非常自由快樂。

2013-11-20

今天我和小夥伴在玩耍的時候,突然看到路邊的房子旁有一個大籠子,裡面關著一隻鴕鳥,它看起來很悲傷。我趕緊跑了過去,問:「你怎麼了?」,「我叫灰灰,我小時候被人類抓走了,他們要拿我的皮做皮包,所以才把我一個人關在籠子里,我再也不能奔跑玩耍了,也見不到爸爸媽媽了。」說著灰灰流下了眼淚。我趕忙安慰它說: 「別著急,我會想辦法救你出來的。」

2013-11-21

昨天回來后,我就找我的夥伴們商量辦法,後來我們想出了一個奇妙的辦法。我的一個夥伴把人類引出來,我趁機把籠子的鑰匙叼了出來,趕緊打開籠子,灰灰得救了。我們趕緊離開房子,朝著草原的方向跑去,因為我們跑得快,人類抓不到我們了,我們成功地逃跑了。從此灰灰就和我們快樂地生活在一起了。

3年級

創作長篇童話故事

三年級是學生習作的開始,要文從字順地寫好一段話,要把握段落的結構特點,這對於高年級寫整篇文章是一個重要的基礎階段,因此抓好三年級學生的習作至關重要。

這個年級的孩子已經不滿足閱讀繪本和一些橋樑書,對《蘋果樹上的外婆》《人鴉》《夏洛的網》等系列圖書非常熱衷。我們共同閱讀,還扮演角色排練演出。在排演劇目的同時,對書的內容和書中的人物有了更加深入的了解,把閱讀向縱深推進了一步。

隨著閱讀的深入,孩子們的書面表達能力也在日益增強,有的孩子開始產生創作小說的慾望。既然孩子們想,我就推波助瀾,給孩子們創造時間和空間,引導他們寫。

為了讓他們在課堂上有時間做這件事,我把自己的語文教學進行了大膽改革,整合相關內容、精講和略讀相結合,有時候單元整合,利用兩個月多一點的時間將課本學完后,我們再專程進行一次「圖書館周」。這一周,每天的語文課都在圖書館里進行,大量閱讀和帶著思考和研究性的閱讀,為孩子們的「小說」創作積累了寫作方法和創作靈感。

接下來的日子就開始了班級的小說創作之旅,每天寫一個章節。我結合孩子們的書寫情況進行講評、指導,孩子們再寫,我再點評指導。如此循環,大約三周時間能結束小說創作之旅。

餘下的日子便是複習,迎接期末考試。複習時間雖然短,我們做的練習測試卷少之又少,但是每次的考試成績都是喜人的,真是喜悅讀出好孩子,喜悅讀出有智慧、有思想的好孩子。

下面是我們三年級的童話小說《小黃雀歷險記》的目錄。

小黃雀歷險記

/ 胡心怡 /

目錄

第一章:從天而降的禮物

第二章:收拾物品,準備出發

第三章:巧遇噹噹

第四章:巨石山谷

第五章:過夜

第六章:啊!山貓!

第七章:敵人

第八章:集會

第九章:逃離大部隊

第十章:闖關大賽

第十一章:回到大森林

4年級

「小說」創作

四年級,我們對於閱讀題材的選擇更為靈活寬泛,自主性閱讀多,學生有更多的表達和創作的願望。習作是由段到篇的過渡階段,這個階段需要老師在方法上巧妙的引導。

比如寫人物對話,學生喜歡用「我說」「他說」「我又說」「他接著說」,冒號、引號一直用到底。

我提示學生,課本或是我們閱讀的書中,關於人物的對話形式主要有四種:一是提示語在前,二是提示語在中,三是提示語在後,四是沒有提示語,獨句成段。不同的提示語有不同的表達效果,在寫對話的時候不能採用單一的形式,這樣會顯得呆板僵化,了無生趣。

這些要求如果幹巴巴地提出來,學生在寫作中還是摸不著頭腦,自己的文章還是不知道如何運用提示語。

於是,我把習作的指導和課外閱讀以及小說創作聯繫起來,既能讓學生明白,又能很好地使他們體會這樣寫的表達效果,一舉兩得。

因為熱愛,孩子們對小說創作很有熱情。

針對三年級寫「小說」的一些不足:人物性格特點並不突出,情節是一個又一個的重複,沒有跌宕起伏,缺少環境描寫等問題,在四年級創作小說之前,我在一些方面給予指導。

比如藉助優秀作品分析如何描寫環境,體會為什麼要有環境描寫,理解其中的作用。比如人物的塑造,如何抓住特點,如何突出特點,如何使人物形象更加鮮活等,我在指導上都加大了力度。

同時在孩子創作之後老師寫序言、請爸媽或長輩寫序言,同學之間相互閱讀,相互寫讀後感,從多個方面再次促進思考和讀寫能力。

與三年級相比,四年級學生創作熱情高漲,涉獵內容更為豐富,可讀性明顯增強。比如興趣廣泛的李江浩同學,從一年級至今已擁有12本自己的作文、詩歌、童話、繪畫作品,比如《小動物森林歷險記》《超級特警》《瘋狂實驗室》等等。

下面是《瘋狂實驗室》第一章節選。

瘋狂實驗室

/李江浩/

從天而降的禮物

溫暖的三月里,田邊的一條小溪在涓涓流淌,發出銀色的光芒。小溪邊的森林裡傳來清脆的鳥鳴,不時有幾隻小兔子從森林裡蹦出來,喝一口甜甜的溪水。在森林裡一棵粗壯的大樹上,住著黃雀一家。黃雀爸爸到遠方去了,只留下黃雀媽媽來照顧小黃雀。雖說媽媽還在照顧小黃雀,但他已經六個月了,他叫叮叮。他的媽媽經常叫他自己出去走一走、玩一玩。

一天下午,媽媽像往常一樣,讓叮叮出去玩玩。叮叮開心地飛到一棵樹上,正準備高聲鳴叫,忽然,從高空掉下來一塊石頭,哦不,那是一個盒子,正好掉到了叮叮的頭上。叮叮被砸得頭昏眼花,從樹上摔了下去。

叮叮撿起那個盒子,打開一看,裡面裝著一張紙條,紙條上寫著:巨石山谷,旅遊勝地,如有誰要去巨石山谷,請和棒棒糖旅遊團聯繫,電話:123456789000。備註:只能去鳥類。截止日期:3月5日。

叮叮回過頭來一想,自己就是鳥類,而且現在是3月2日,還沒到截止日期,何不報名呢?於是他立刻拿著這張紙條回家找媽媽商量。

他立刻以最快的速度飛向家裡。到家后,他第一時間把紙條拿出來,對媽媽說:「媽媽,看我找到什麼了?」說完,把紙條給媽媽看。「你什麼時候把這個東西找到的?」媽媽問。於是,叮叮把事情說了一遍,並且對媽媽說:「我想報名!」「啊?」媽媽的嘴張得比一個皮球還大,「天哪!你想去報名?你不知道那有多危險,什麼沒有食物了,被敵人吃了……咳,太可怕了。」

儘管媽媽這樣反駁,但叮叮還是努力說服了媽媽,「終於可以去旅遊了!」叮叮叫道。

於是,叮叮收拾好東西,第二天他就要上路了。

就這樣,我和孩子們有步驟地走在自己閱讀成長的道路上,相信,他們的五年級、六年級,乃至以後的人生,都會因這樣的閱讀改變一點點。這,正是我所期待的。

本文整理自作者著作《一間小教室,十個大行動》

已獲授權

圖片丨花瓣網

編輯丨田佩

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