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2021/12/25
這兩天，一篇名為《天雷滾滾!那些糟心的兒童繪本》的文章開始在網上流傳。文章列舉了部分兒童繪本，質疑「挖鼻孔」等內容是否有可能導致孩子模仿，同時表示一些繪本故事的價值觀「無法接受」。該文章迅速引發關注，有人表示，為孩子選書成了「難題」。為此，中新網記者先後採訪了多名家長、業內人士，對問題逐一進行分析。(7月5日 新聞網)
目前普遍認為，繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式，特別是高質量的兒童繪本，對於培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力以及情感發育、性格塑造都有非常積極的影響。但在家長的理念中普遍存在著一種認識偏差，認為閱讀繪本只是供兒童自娛自樂，家長很少參與進去，結果由於孩子在理解能力上的不足，導致了一些不良影響的出現，從而將之統統歸咎於繪本的質量問題。
不可否認，確實有一些粗製濫造的兒童繪本在魚目混珠、令人糟心，但繪本作為一種親子讀物，如果使之僅僅成為兒童的獨角戲，肯定難以取得理想效果甚至會產生誤導，這就需要家長精心伴讀，對孩子進行正確的引導，幫助孩子從中得到收穫，而不是將責任一股腦都推卸到繪本身上。
家長伴讀需要全心投入。很多家長確實工作繁忙，難以抽出時間來陪伴孩子閱讀，即便伴讀也容易三心二意，沒有全心投入。家長的伴讀，對孩子來說不僅僅是有了一位閱讀的導師，更重要的是能夠感受到親情的滋潤，可以更安心地沉心於繪本所創造出的童話世界，全身心去感受美好的事物，從而促進各方面能力和性格、情感的良好塑造。因此，需要家長真正用心為孩子伴讀，拋開瑣事雜務、放開手機電腦，為孩子領讀、解讀，為孩子講述故事、分析故事所蘊含的道理，用心為孩子構建健康成長的心理環境。
家長伴讀需要開動腦筋。伴讀並不是簡單的為孩子口述故事，而是要指引孩子直抵繪本所要闡釋的思想核心。繪本往往都是通過有趣的故事和圖片來向孩子傳遞正面的價值取向，但由於孩子的理解能力還不足，不容易從中領會思想真諦，需要家長的引導。家長自己首先得將繪本吃透，搞清楚究竟是要表達什麼思想或者進行怎樣的品德教育，不能和孩子一樣流於故事表面。其次要善於進行表達，既要繪聲繪色地為孩子進行領讀，讓他們感受到故事的樂趣;也要恰到好處的進行思想引導，不能幹澀枯燥的進行灌輸，而要用孩子聽得懂、感興趣的方式進行教育。
只有通過家長的精心伴讀，孩子才能從繪本中充分汲取積極的營養，家長多用心就能讓孩子多受益，從而也可以避免一些令人糟心的現象發生，讓繪本發揮出真正的作用。(舟平)舟山文明網
目前普遍認為，繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式，特別是高質量的兒童繪本，對於培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力以及情感發育、性格塑造都有非常積極的影響。但在家長的理念中普遍存在著一種認識偏差，認為閱讀繪本只是供兒童自娛自樂，家長很少參與進去，結果由於孩子在理解能力上的不足，導致了一些不良影響的出現，從而將之統統歸咎於繪本的質量問題。
不可否認，確實有一些粗製濫造的兒童繪本在魚目混珠、令人糟心，但繪本作為一種親子讀物，如果使之僅僅成為兒童的獨角戲，肯定難以取得理想效果甚至會產生誤導，這就需要家長精心伴讀，對孩子進行正確的引導，幫助孩子從中得到收穫，而不是將責任一股腦都推卸到繪本身上。
家長伴讀需要全心投入。很多家長確實工作繁忙，難以抽出時間來陪伴孩子閱讀，即便伴讀也容易三心二意，沒有全心投入。家長的伴讀，對孩子來說不僅僅是有了一位閱讀的導師，更重要的是能夠感受到親情的滋潤，可以更安心地沉心於繪本所創造出的童話世界，全身心去感受美好的事物，從而促進各方面能力和性格、情感的良好塑造。因此，需要家長真正用心為孩子伴讀，拋開瑣事雜務、放開手機電腦，為孩子領讀、解讀，為孩子講述故事、分析故事所蘊含的道理，用心為孩子構建健康成長的心理環境。
家長伴讀需要開動腦筋。伴讀並不是簡單的為孩子口述故事，而是要指引孩子直抵繪本所要闡釋的思想核心。繪本往往都是通過有趣的故事和圖片來向孩子傳遞正面的價值取向，但由於孩子的理解能力還不足，不容易從中領會思想真諦，需要家長的引導。家長自己首先得將繪本吃透，搞清楚究竟是要表達什麼思想或者進行怎樣的品德教育，不能和孩子一樣流於故事表面。其次要善於進行表達，既要繪聲繪色地為孩子進行領讀，讓他們感受到故事的樂趣;也要恰到好處的進行思想引導，不能幹澀枯燥的進行灌輸，而要用孩子聽得懂、感興趣的方式進行教育。
只有通過家長的精心伴讀，孩子才能從繪本中充分汲取積極的營養，家長多用心就能讓孩子多受益，從而也可以避免一些令人糟心的現象發生，讓繪本發揮出真正的作用。(舟平)舟山文明網
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