給孩子瞎聽古典音樂啟蒙，還不如好好看《貓和老鼠》

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小Jo同學最近對音樂越來越感興趣。在嘈雜的商場或遊樂中心，他會突然停下來問我背景音樂是哪種樂器演奏的。對不同音樂所表現的滑稽、悲傷、歡樂他也多少有些體會。

於是，我在認真考慮要不要開始學一門樂器。可是我的閨蜜，資深鋼琴老師Annie卻勸我別急，在真正走進音樂大門之前，還要帶孩子參觀很多間樂趣無窮的房間，等他真正打開音樂之門時，才不會覺得太難而轉身離開。

在她的指導下，我們讀了很多音樂繪本，玩了很多音樂遊戲，受益匪淺。於是，我邀請Annie，寫了這篇文章、開一節微課讓更多媽媽受益。

音樂啟蒙，亂聽古典樂可就錯了。

作者：Annie

自幼習琴

本碩均就讀於中央音樂學院音樂教育系

曾就職於：

中央音樂學院附中

某知名國際學校

雅馬哈音樂中心

參與創辦新音悅藝術學校

多次擔任珠江凱撒杯、團中央星星火炬杯音樂大賽評委

學生中有23人考取了中央音樂學院

家有一個對音樂很敏感的小女兒。

現在每位父母都很重視孩子的藝術教育，有的是在家裡自己給孩子做音樂啟蒙，比如說聽聽音樂，看一些音樂劇的視頻，或者帶孩子去欣賞一場高質量的音樂會；還有一些家長會通過比較甄選，把孩子送到藝術機構，讓較為專業的老師來幫助孩子進行啟蒙教育。這兩類我覺得都很好，那下面我談一下我在十幾年的教學里遇到的一些問題。

學音樂最難堅持下去的，是這種孩子

啟蒙教育，是讓孩子從無到有，從淺到深，多角度多方向的了解一個事物。很多家長在孩子很小的時候就購置了樂器，讓他開始學習，認為只有開始學樂器了，才是真正開始接觸音樂。

可惜這種方式，缺了前期的鋪墊，單線條的讓孩子練琴考級、升學加分，並不是真正意義上的音樂啟蒙教育。孩子開始時會興緻勃勃，到了枯燥的練習階段，就會缺乏堅持下去的動力和興趣。

在學習音樂之前，最基本的啟蒙教育是讓孩子學會聆聽。傾聽存在於大自然的樂器，樹葉在風中的簌簌聲，小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，風雨雷電的聲音；傾聽自己的聲音，走路的聲音，拍手的聲音，歌唱的聲音。發現生活中的音樂和節奏，才是小朋友最開始應該接觸的音樂。

對生活中存在的音樂比較敏感的孩子，再去接觸樂器，才會有更深的體驗。

比如說，我的學生去彈一首曲子《在海邊》，正是因為她去過海邊，有過踩著柔軟細沙，聽過海浪此起彼伏的聲音，彈奏連續的琶音才更貼近樂曲的主題，綿延不斷，溫柔深情。

在孩子兩三歲的時候，在家裡就可以進行簡單音樂啟蒙（除了聽古典音樂）。比如水杯遊戲，用小木棍敲打不同的物品，聽不同材質所發出的各種聲音，訓練孩子的聽覺，積累豐富的聽覺經驗，這也是非常好的方式。

選擇學什麼樂器是孩子的事

我見過一些家庭，孩子本來對某種音樂形式有了興趣，但因為父母在音樂方面是白丁，所以自認為沒有辦法輔導孩子，甚至覺得孩子也會遺傳，沒音樂細胞。

這個想法是有問題的，舉個最簡單的例子，音樂學院的孩子，家長大多數也不是科班出身，都從事各式各樣的職業，我的父母也不是。

爸爸媽媽的啟蒙其實就是耐心和陪伴，把對孩子的音樂啟蒙也當做自己的二次教育，和孩子共同探索共同學習。熏陶才是最好的教育，如果父母從不聽音樂，又怎能指望孩子熱愛音樂？

音樂沒有好壞之分，讓人身心愉悅才是第一要素。讓孩子去選擇他喜歡的音樂形式和樂器，前提是父母知道如何提供這些選擇。

孩子的敏感，可能在很多方面，爸爸媽媽不要糾結於是否有天分，孩子都是喜歡音樂的，聽到音樂都會開心的扭動起來，每個孩子都有學習音樂的能力，並且一出生就具備了這種潛能。

美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德·加德納在1983年提出「多元智能」理論：「音樂智能」是獨立存在的，是每個人與生俱來擁有的一種智能。它的基本特徵表現為對於音高的敏感性，加德納教授還研究證實寶寶在嬰幼兒階段就有計算音高的能力。

所以，爸爸媽媽要做的就是在孩子的頭三年時間裡，觀察和引導，發覺孩子興趣所在，然後著力開發培養就好。

音樂啟蒙從何開始？

我個人的經驗來說，當然是越早越好。

因為職業的緣故，我從懷孕到生寶寶頭一個星期，一直在授課。每天肚子里的寶寶都陪伴著我的每一堂課，聽不同風格的鋼琴作品。

而且孕期練習瑜伽，也播放了很多電影ost作為背景音樂。這種潛移默化的影響在我家寶寶身上得到了很明顯的印證，有一次我播放了舒伯特的《冬之旅》中的一首藝術歌曲，屬於比較悲情凄涼的那種，寶寶躺在我身邊，一動不動聽得非常認真，最後我驚奇的發現她鼻翼開始泛紅，眼裡閃著淚花，表情非常悲傷。一開始以為她困了餓了，但當音樂換成一首迪士尼的歡快的曲子，寶寶又開心的笑了起來，手舞足蹈。

平時生活中還有很多類似的經歷，都讓我覺得音樂啟蒙越早越好，而且肯定能夠有所收穫。

再比如說，我發現很多人和我一樣，30歲以後，總是喜歡聽老歌，很多都是青少年時期的歌曲，劉德華，張學友，陳奕迅的。

從審美角度上講，可能老歌更好聽更打動人，旋律朗朗上口，歌詞也文采斐然。

從心理學角度來看，童年與青春期是一生中最容易受到影響的時期，早期的記憶和經驗是塑造人格不可或缺的要素，而且它們會深刻影響人生後來的每一件事。

再舉個例子，因為有了娃，平時抱著哄她時，總會唱一些兒歌。我在中央音樂學院讀大學部時去北京育才國小實習，當時為了備課搜集學習了很多現代童謠，但現在卻記憶不深了。真正哄娃時，我發現自己唱的還是記憶中小時候聽到的學到的兒歌。

這都說明了，早期的記憶真的會影響人的一生。

所以儘早進行音樂啟蒙（不是單純的樂器學習！），包括聽力經驗的豐富，歌唱能力的積攢，都是很有必要的，當然也要注意選擇適合孩子的方式和內容。

與其瞎聽古典音樂，還不如這樣做

古典音樂如汪洋大海，浩瀚無比，確實裡面有很多高深難懂的。但是不要因此望而生畏，因為我們可以挑選出適合孩子的，簡單易懂的作品。

這裡還是要說明，如果爸爸媽媽沒有做任何功課，就隨便搜些古典大師的作品來給孩子聽，效果會適得其反，有些交響樂恢弘的氣勢會嚇到孩子。

其實，經典動畫片的配樂是很好的啟蒙素材。比如《貓和老鼠》的配樂令人叫絕，處處都是大師的作品，看的時候怎麼引導也很重要，以後我再找機會詳細講講。

而0~3歲的孩子，我建議大家從音樂繪本入手。

現在市面上有很多古典音樂繪本，基本都配有對應的CD或者掃二維碼來聽，比如像《大家來聽音樂會》《樂器在歌唱》，《我的第一本古典音樂啟蒙書》，《小老鼠參觀音樂學校》等，都有可聽的音頻，結合畫面來聽古典音樂，就比較容易理解和接受了。在我們當年學琴的年代，真不敢想有這樣豐富的資源。

我自己買了很多音樂繪本，給我的學生建立了一個借閱圖書館，幫助他們更好的理解音樂背後的故事。

家長不必買這麼多，精選出一些出來，花費不過一兩百元，不到一節鋼琴課學費的一半，就能激發孩子長久不滅的興趣。如果沒有這些鋪墊，可能上十節鋼琴課都沒用。

用繪本啟蒙，並不是只講一遍故事就完事了，父母還需要做一些簡單的功課，怎樣講、怎樣引導孩子從繪本里獲得音樂營養，我專門開了一節微課來講，感興趣的父母可以聽聽。

對於選擇直接聆聽的古典音樂，其實也並沒有那麼困難，有很多通俗悅耳的古典音樂曲目，比如帕赫貝爾的《D大調卡農》，巴赫的《G弦之歌》，肖邦的《降E大調夜曲》，柴可夫斯基的《如歌的行板》，施特勞斯家族的各種圓舞曲比如《藍色多瑙河》《維也納森林的故事》《藝術家的生活》《春之聲》等等，還有其他一些小型的比如《土耳其進行曲》《致愛麗絲》......

還有一些作曲家專門針對兒童所寫的作品，比如童話題材為原型的一些音樂，柴可夫斯基寫的《胡桃夾子》《睡美人》，舒曼的《童年情景》《青少年鋼琴曲集》，普羅科菲耶夫的《彼得與狼》，聖桑《動物狂歡節》，巴托克的《兒童組曲》之類的，都是有著完整的故事情節，非常適合小朋友來聽。

相對這些來說，一些大型的交響樂作品，雖然都是非常經典的曲目，但樂曲本身強調對比衝突、彰顯個性，聽起來宏大有氣勢，但這些並不如那種旋律比較寧靜，相對比較悅耳的曲子更容易接受一些。

如果你想進一步了解如何用繪本開啟音樂之門，可以收聽我們的微課。

適合誰聽？

1、想提高孩子與自己藝術修養的家庭

2、不想瞎報班、花冤枉錢的家庭

3、想知道怎樣花一兩百元買書，就能激發孩子興趣，並且將興趣持續下去的父母

4、買了音樂繪本但苦於方法不得當，不會引導的父母

5、不想給孩子聽《小蘋果》、《喜洋洋》的父母

6、寶寶的年齡在0~6歲

在這節付費微課中，你將聽到什麼？

1、一份最佳音樂繪本書單，此前幾乎從沒有國內專家討論過這一領域，而在國外卻是每個家庭必不可少的

2、三大類音樂繪本推薦和使用方法

3、怎樣通過音頻、小視頻幫助孩子理解音樂、理解繪本，經典動畫中的配樂

正式開課時間：7月25日周二晚上21：30分