想讓孩子有學習動力，家長至少可以做這些

您對學習是怎樣的感覺？

你心中對學習是怎樣的態度和感覺？

它是否在影響你對待孩子的學習？

我發現很多家長因為自己學生時代的經歷，而對學習有很強的抵觸情緒。他們厭惡學習，認為上學都是痛苦的回憶，學校教育一無是處，家庭作業是對孩子的酷刑，考試完全是為折磨孩子而發明的，好學生都是書獃子，教材都是最無聊的讀物……有些家長似乎一提到學習、成績，心裡就莫名地冒出一股憤怒情緒。

如果有這些想法，那麼您很容易無意間把它傳遞給孩子。

其實現在的學校各科學習，和我們小時候所經歷的有很大不同。現在難度更大、標準更高，教材水平也提高了，課堂教學手段也更現代了。我個人感覺，國小數學教材是各科裡面最好的。英語和語文教材內容有些單調、單薄，但是，對此可以作為彌補的是，現在課外的中英文讀物非常豐富。

研究表明，兒童學習的共性大於個性，這決定了學校教育存在的合理性，只是它需要不斷改變和多元化。學校的作業沒用嗎？當然有用！當天學的東西，放學后，隔了幾個小時複習一下，這種間隔學習是最有效的鞏固知識的做法。考試當然也有用，任何一個教育體系都要包括考核，以給老師和學生以反饋，然後根據反饋結果調整教學。死記硬背，就是機械式記憶，這是學習中不可避免的，思考和創新，都依賴事實性知識的積累。要想提高效率，可以利用各種記憶技巧……

所以，建議家長們先理清自己內心對學習的感覺。我們要把這幾樣分清：我自己經歷而得來的經驗、教育體制中的問題、學習本身。不要讓前兩者左右了我們對學習的全部態度。我們自己先要相信，學習是好事，學習中有樂趣！我們要盡量把真正的學習呈現給孩子。

• 你可以做什麼？

• 留意你對學校和學習的談論——是正面語言多，還是充滿了負面語言？談論時是怎樣的情緒？是積極進取、充滿希望、樂觀、嚮往的，還是焦慮的、疲憊的、沮喪的、悲觀的、抱怨的？

• 當你對學習的想法，和學校的某些安排不一致時，你有哪些選擇——找出學校的要求和安排中積極的作用和意義；想出能調和的辦法，並對孩子如實解釋；建設性地與老師溝通；改變學習環境。

愛學習，也是一種傳承

我和女兒去上鋼琴課，去早了，我在樓上看書等著，孩子在樓下和那裡的老師打板球玩。當老師說讓媽媽下來時，我女兒說，別叫她了，她在看書呢。老師上來感慨說，你閨女將來錯不了啊！肯定愛學習啊！

我們搬到新家沒有買電視，班級群里的家長誇獎說：真是好辦法。但是我們不買完全不是因為怕孩子看，我覺得有些節目很好，應該偶爾看看。不買，只是對於我們倆來說，電視提供不了什麼，無論是信息還是娛樂。晚飯後，我們各自看看書、做做家務，孩子如果完成學習任務，就看點自己喜歡的書、畫畫、做手工、玩小白兔，或者和爸爸玩桌游。有時時間充裕，她會要求在爸爸大屏幕的電腦上看個電影。

我覺得自己算是個還好的終身學習者。上學時成績一直不錯。出國留學和工作期間自然要大量學習，回國后仍然隨時在學。我過去做過教育和影視兩個領域的工作，現在好像也時刻都在輕微地跨界，所以更需要學。我看的書範圍很廣。搞兒童教育，只看教育學和心理學的書？那太狹窄也太無聊了。我什麼書都喜歡看，商業思想、人物傳記、小說、藝術史、科技創新、傳統經典——你要從多個角度去思考，每本書里都會給你關於教育和成長的新啟發！

追溯上去，發現我爸媽都是特別重視學習的人。

我小時候，爸爸是中文系老師，回家常常講同事孩子出國留學或者考上哪個大學、讀研究所、讀博士了。後來有一次老媽告訴我，在我上託兒所時，她每天騎腳踏車接送我，路上聊天，除了問當天的事情，再就是給我勵志——長大出國留學！我現在聽起來覺得特別詫異：那是七十年代，周圍還沒幾個人出國，我媽媽自己是剛從小城市移民到省會城市，真不知道她那時哪來的這個想法！後來大學期間我真的特別想出國學習，我一直認為這是我自己決定的目標。現在中年之時，聽到老媽這麼說，有些恍惚——或許我自以為原創的目標，其實只是她多年前念叨所種下的種子，在若干年後發芽了！父母的影響常是如此深遠，深遠得你都沒有覺察到！

寫到這裡忽然想起來，我奶奶也應該是特別重視學習的。那個時候我爺爺奶奶很窮，家裡沒有地，是僱農。但我奶奶居然能不惜代價讓我爸上私塾。她的這種做法導致了我爸能成為山溝里考出來的大學生……

所以，常想提醒大家，不要忽視傳承的力量。我們不能每天在孩子耳邊嘮叨：「你要努力學習啊！抓緊時間啊！」不要當這麼無聊的家長。要想讓孩子動腦筋，我們自己總得先動些腦筋。我們有很多更高明有效的方式可以影響孩子。比如，下次家庭聚會，可以和親戚一起聊聊祖輩和親戚的經歷，強調其中那些優秀的品質。聊這些時，千萬別教訓孩子「所以你也要好好學習啊」，倒是可以順便說說孩子最近的一個小事，也體現了類似的品質。這種家族間的認同感可以深深地影響孩子，讓他覺得自己是屬於一個更龐大的整體。這種歸屬感將在很長的時期里給孩子力量。重溫祖輩的經歷，也是我們對祖輩表達傳承和紀念的方式。

為什麼總說：「爸媽學習不好，結果現在這樣，所以你要好好學習啊！」這種話效果不好？或許，這是很多家長的真心話，但是，它對孩子的成長益處不大。孩子能得到一點壓力（但願他能把這些壓力變成動力），但他沒有得到一個比較積極的樣本讓他可以去認同。孩子在潛意識裡常常在尋找父母的可認同之處，他們的內心渴望和爸媽一致。另外，如果家長總這樣念叨，以後孩子在遇到困難時，也許會想：「我爸媽也是這樣的，大概是遺傳吧，所以我也註定如此，努力會有什麼用呢？」

不是學霸，您也一樣可以愛學習

家長分享自己的學習經歷，你的故事孩子會永遠記住。

不是每個家長都是學霸，但是我們總能找出自己在生活中某個領域的學習故事來分享，這可能是您學開車、學廚藝、學編織……任何一種成功學習的體會都可以。

• 關於學習，家長和孩子分享的最好模式可以是這樣的：

• 請記得，您的分享一定是包含了這兩方面的元素：

• 付出、努力、挫敗、堅持；

• 樂趣、滿足、成就感、收穫。學習不是全苦或全樂，而是為了自己渴望的目標、飽含信心與激情，而奮力向前的過程。

幼兒期家長對孩子學習的影響——學習上的「印刻效應」

孩子來到世界上，爸媽是如何讓他最初接觸到某個學科或者某種知識、技能的？孩子對它的最初印象是怎樣的？第一次接觸是在什麼情境下、情緒里，得到怎樣的結果和別人的反饋？這也是一種「印刻效應」。

其實在孩子幼兒期，我們在這方面和其他方面一樣，有特別大的影響力。幼兒天然依戀父母，爸爸媽媽教他學的東西、帶他做的事情，在孩子感受起來，那是一種立體的記憶：那裡有爸爸媽媽的表情、體溫、語調在裡面。這就如同我們喂孩子食物，孩子會把這一切融合在一起來接受：我喜歡這種食物，因為是媽媽喂我的；我喜歡媽媽，因為她給我好吃的；食物的味道就是媽媽的味道；食物引起我胃裡的消化酶反應，會塑造我的胃口，讓我多年以後在異國他鄉想念它……

所以，在孩子幼兒時，家長用積極、愉快的態度，帶孩子在生活中接觸各學科最基本的內容，孩子會把對爸媽的依戀、喜愛，與這些內容聯繫在一起：我愛寫字，因為媽媽和我一起玩寫字的遊戲；我喜歡數學，因為數學遊戲中有爸爸的味道，有爸爸欣賞和鼓勵的眼神；我愛聽英語歌曲，因為我邊聽邊和媽媽一起跳舞；我喜歡探索大自然，因為一起爬山時有爸爸有力的大手拉著我……

了解各學科最基本的意義

學寫字、學英語、數學、鋼琴、書法、畫畫……都是為什麼。對一個學科的最初認識和印象很重要。

在孩子最初接觸每個學科時，家長要給他介紹這個學科的最基本的意義。比如，孩子在上學前，對寫字有興趣時，讓他知道，人們可以通過這種符號紀錄、交流。給他講講倉頡造字的故事，看看有漢字的發展演變過程圖示的書，這樣，會幫他增強學寫字的興趣。在家裡準備個白板，和家人在上面寫字留言。有些家長對孩子說：「都快上學了，還不好好寫字，以後上國小都不會寫，跟不上看你怎麼辦！」這就沒有給孩子一個純正的學習動機，這樣講話也不會讓孩子形成積極向上的性格。

接觸數學，我們就帶他看到現在生活中哪些地方用到了數學，它可以幫我們做什麼。而不是早早就把家長自己對數學的焦慮恐懼傳遞給孩子。學英語，可以聽英文兒童歌曲、看英文動畫片、講英文繪本，獲得樂趣的同時，也讓孩子知道，世界上有很多人說著這樣一種語言，就像我們說中文。我們學會了，以後可以和他們交流、也可以有更豐富、有趣的內容可以享用。

在孩子上國小的初期，家長仍然要堅持以這個思路去做。學校教育往往更重視基本的寫字運算能力的訓練，我們要對學校教育做補充，多幫孩子了解到各學科與現實世界的聯繫。

介紹未來的學習之路、開拓眼界

我女兒剛上國小時，曾經問我，「以後上中學，我都學會所有的生字了，那時語文課還學什麼啊？」是啊，剛剛走入校門的國小生，他們對於未來的學習路徑所知甚少，我們有必要給他們介紹一下。當我們責怪孩子不自覺寫作業，或者不愛學習時，要想到，對於他們來說，如果他們不知道未來的學習之路將怎樣展開，那麼眼下這些需要消耗自控力的練習活動，就只是沒有意義的苦差事，他們怎麼會努力去做呢。

所以我們要照亮未來的路途，展示出眼下的台階究竟通向何處。現在的點滴練習，都好比是一顆顆珠子，它們連接起來就會變成美麗的珠鏈。這些介紹，會給現在每天的學習賦予意義，讓孩子們珍惜、加倍努力。

平時還有很多其他機會，讓孩子了解未來的學習都有哪些可能性。我女兒喜歡《哈利波特》，自然很喜歡演赫敏的演員。我給她介紹過，這位演員儘管拍戲這麼多年，但是學校的學習一直沒耽誤，高中畢業各科成績都很好，考上了很好的布朗大學。她還喜歡讀書、練瑜伽。孩子聽了印象很深。

我有時在媒體上看到什麼有關的內容，也會給她分享。比如一次看到一篇文章，介紹哈佛藝術博物館的斯特勞斯保護技術研究中心，裡面保存了各種天然顏料，文章講了顏料發展的歷史。她喜歡畫畫，所以對這個內容也挺有興趣。我也第一次了解到還有這樣一個研究中心。還有一次我去清華大學講課，也順便帶她去了。她參觀后很喜歡清華的美術學院。

這些過程中，我從來沒有說過「以後你也要上這樣的大學啊」，只是讓孩子了解更多，開闊眼界。未來的學習之路究竟是怎樣的，那隻能留給未來的她去決定。

關於學習的自我認知

如果我們認為自己的愛學習、會學習的家長，那麼，我們也很容易看到孩子愛學習、會學習的特質——我們看對方常常看到的是自己的投射。每當您看到孩子愛學習、會學習的具體表現時，就會識別出來、說出來。因為這是由具體事件而來的客觀評價，不是刻意誇獎和貼標籤，所以孩子自然很認同，他也會覺得自己是這樣的小孩。這種關於學習的自我認知特別重要，他決定了孩子上學期間對待學習的態度，以及在學習方面的自我評價。

在女兒五、六歲時，我看過一本很棒的書《學習之道》（順便說，如果您搜這個書名，有兩個，不同作者，兩本書都推薦），作者講述了自己學下棋和學太極拳的經歷。他把兩樣技藝都學到了最高水準。他總結自己：最擅長的不是國際象棋或太極拳，而是學習這件事本身。我當時和孩子分享了書中的一些內容。她只是聽著。

後來，過了一些天，有一次她玩滑板之後突然說：「媽媽，我發現我最擅長的不是畫畫或者學滑板，而是學習本身！」我聽了其實一愣——她雖然學滑板挺快，但無論如何也算不上擅長啊，另外我沒搞清楚她是不是記得這是書里的句式。但即使心裡有這些異議，在那個當下也不好說什麼，只是應和了一句「哦，看來真是啊！」

再後來，從她三年級寫的作文里看出，她始終認為自己是擅長學習的學生。

日常生活的熏染、影響

研究發現，家長的受教育程度是影響孩子成長的一個重要因素。這也很自然，比如，受教育程度高的家長，和孩子談話的語言就更複雜、辭彙量更大，談論的內容也更廣博深刻，那麼，孩子的語言和思維的發育就會從小受到積極的促進。我想，我們不論具體受教育程度怎樣，都可以在家庭生活里營造一種重視知識和學習，鼓勵好奇、創新與探索的氛圍。

比如，您單位招聘，您可以在飯桌上無意談論單位招聘的事情，隨意地評價一下某個年輕人哪方面表現出很好的品質或能力，或者，這個崗位需要這個人員有怎樣的品質與能力，如果這些年輕人能在過去上學期間如何去做，就會具備。我們這樣談論，讓孩子旁聽到，或者參與討論，讓他理解現在的學習與未來工作間有哪些聯繫。

再如，你觀察身邊的某個成功的或有魅力的人士，是否能發現他們的才能和品質是如何鍛鍊出來的？是年輕時怎樣的經歷的結果？我們對身邊人的成功如何去歸因，對孩子影響也很大。

我讀過很多名人傳記，發現有太多的成功人士，他們在長大過程中，全程目睹了他們的母親或者父親，堅持幾十年地學習，在中老年終於拿到追求已久的學業文憑！歐巴馬的母親畢生都在努力求學，最終取得博士學位。導演斯皮爾伯格在五十多歲重返校園去上學，他說自己的目的，是要給幾個孩子做個榜樣。他們不是那種「我這輩子算完了，全看你了」家長，他們是身體力行地在做！當孩子每天晚上，看到自己的爸媽也在努力學習，他們將獲得巨大的力量！孩子們日復一日地得到這樣的信息：「我能！只要我堅持！」、「我願意持續努力，因為爸媽也在同路！」我自己的兒時記憶里，就有媽媽為評主治醫師、主任醫師資格而在檯燈下複習、備考的情景。現在想，或許這也曾是我努力學習的動力之一！

小結

想讓孩子愛學習、有很強的學習動力，還有很多其他方法，以後繼續分享。這篇所寫，是每個家長都可以參考的，是我們在每天生活中都可以做的。現在有些家長或因為學校課業負擔重，或因為自己成長中「學傷了」，而不願和孩子談學習的話題，怕孩子反感。還有些家長每天都在孩子耳邊嘮叨學習，嘮叨得單調無趣粗暴，語氣也是哀兵敗將般，充滿了抱怨責怪羞辱，自然沒有效果。

與孩子不談學習，他感受不到父母的重視。如果談的方式不當、無趣，那是在敗壞孩子對學習的胃口。國小生，只要親子關係好，他們對學習的態度必然受父母的影響較大。如果他們重視學習，認真對待，那通常他們的努力也會得到回報。所以此時積極正面的引導，可以幫孩子啟動良性循環。當然，家長不要急躁，要了解孩子心智等方面的成熟度，逐漸來。

有了這個基礎，日後當孩子發現自己的興趣和目標所在，他會迸發出更強烈的內在動力！那時您不用再說更多，給他必要的資源、支持，然後在路邊默默鼓掌，就好了。