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2021/12/25
投稿請聯繫：[email protected] 鄭老師
（註明合作）
寬容體現一個人的修養和氣度。咱們常說世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷。可咱們有時候，又為什麼容不下一小點沙粒和微塵！一個人的胸襟能容多少物，每個人的表現是不一樣的。心理學者研究證明：學養+見識+氣質+品質=容量。寬容，能使人與人的關聯如沐春風如飲甘露；狹隘足以讓人的心靈流血兩敗俱傷。心不容物會失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是鍾愛學生。鍾愛學生，務必了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在領悟生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧友愛的師生關聯。
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教育是關乎人的靈魂的事業。它不應是對理想分數的過分追求，對學業成功的過度奢望，而應是對教師自身和學生的性命給予的無限關注。教育本身是有靈魂的，教育的靈魂應是引領，一種精神上的引領。這種引領意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂，有靈魂的教育追求無限廣闊的精神生活，追求人類永恆的終極價值……5
一節好課留給咱們的不僅僅是「餘音繞梁」般的不盡回味，更是一種深層次的思考。咱們期盼每一位教師擁有過硬的基本功，巧妙的教學設計，精湛的授課藝術。這需要咱們的品生和品社課堂要帶領學生走進生活，走進社會，走進那些洗滌心靈的人和事。咱們就應深刻的認識到，自我是學生的引路人，發奮幫忙他們構成用心向上的人生觀世界觀，是咱們每一位老師義不容辭的職責。6
作為教師，就應經營好兩個事業，即教育與感情。教育是一個內涵豐富系統龐大的工程，它時而像號角像樂章，有時又像如歌的長卷如畫的長詩，她既需要激昂奮進的情感，又需要娓娓道來的表述，既需要徐徐清風，又需要古典文化的積澱，這種微妙美妙有時無法名狀，但只要傾心投入，潛心研究便可盡享其樂。而感情則是夫妻雙方性命的事業，走到一齊本身就是求同存異的過程，她需要用心去經營去維護去滋潤去澆灌，任憑紅塵如潮如雲，無論滄海桑田變遷，咱們都要珍惜完美，把握瞬間，在喧囂中依然選擇和愛人並肩。7
教師施教，如中醫行醫，教育學生也需「望、聞、問、切」。「望」：應對學生，教者需要以敏銳、冷靜的頭腦去觀察每個學生，掌握每個學生的自然、社會狀況，以便對其採取有效的教育方式。「聞」：廣開言論，多渠道了解學生狀況，把他在學校與家庭的表現綜合評價，評判是非，明確其所在不足，做到教育者心中有數。「問」：此處主要指「師愛」的重要力量。教師要愛學生，要關心，要耐心。多用語言去交流，了解孩子的內心世界。讓學生在與老師的溝通中敞開心扉，主動理解教育，改變自我。「切」：中醫行醫，講的是對症下藥，治病救人。教師的育人根本則是因勢利導，因材施教。根據不一樣的教育對象採取不一樣的措施方法，讓孩子在適宜的環境中改掉缺點，茁壯成長。8
讓咱們以平靜安逸的心態研究教育，讓咱們的一言一行都為孩子示範，每時每刻都讓孩子有收穫，才不枉太陽底下最神聖的職業這一盛譽，讓咱們與家長共同陪伴孩子走過他們不成熟的性命歷程。9
教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會有：春之繁華，秋之收穫。10
對於一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什麼驚天動地的偉業，但他應像山間的小溪，以樂觀的心態一路歡歌，奔向海洋；當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當如燦爛的星辰，甘於在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收穫桃李芬芳，實現自我人生。11
每個孩子都是獨立的個體，都是有價值的人，咱們的職責就是確保每一個孩子都能夠在其固有的基礎上獲得充分的發展，使他們成為既具有公民一般素養，又具有鮮明獨立個性和才能的人，成為對社會有用的人。12
作為教育工作者，就應樹立為學生服務的意識，鍾愛教育事業，鍾愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，願意與學生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關聯。相互明白和尊重是師生關聯的潤滑劑。13
對大多數老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事迹，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現在點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人。「學無常師，惟德所在」，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內涵，我會說：師德如水，而真水無香。教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘於寧靜，方能以致遠，正所謂：性天澄澈，何必談禪。16
為孩子的一生負責，為孩子的生命質量負責已不再是對教師的高要求，而是咱們本應恪守的職責和使命。17
家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質並不低於教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和推薦，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改善自我的工作。18
古人云：「一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人」，塑造靈魂這一神聖的使命價值是金錢所無法衡量的。教師是春天播撒種子的人，所以心中有著秋收的期盼；教師是清晨的一縷陽光，所以有著勇往無懼的精神；教師是夜空中的啟明星，所以有著奔向光明的執著！19
教育的真諦在於鍾愛學生，校長最重要的品德就是對學生負責。要求教師鍾愛學生，這是校長的職責；校長作為師者之師，本人就應是愛生的楷模和典範。鍾愛學生需要有感情基礎，更需要理智，在辦學思想上，校長務必明確學生是什麼樣的人以及要使學校教育把學生培養成什麼樣的人，因此對學生的終身發展負責才是學校教育質量的追求。20
用包容的心態對待孩子們的每一個過失；用期盼的目光去等待孩子們的每一點進步；用欣賞的眼光去關注孩子們的每一個閃光點；用喜悅的情緒去讚許孩子們的每一個成功，用不老的童心去參與孩子們的每一次嬉戲。21
勤業，就是勤奮地從事自我的工作，是盡職盡責的態度在日常工作中的具體展現，也是人的生命價值在平凡的、點滴的具體事務中實現的惟一途徑。學校無小事，教育無小事。每一個教案，每一堂課，每一次作業，都需要去認真對待；學生上學放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注；學生的思想、心理、領悟、身體及個性發展，都需要去全面關心。22
教育是偉大而艱巨的，它關聯著國家與民族，甚至全人類的發展。教育又是平凡而細小的，它無處不在，生活中的點滴，行為上的微細，思想里的瞬間，都是教育資源。因此說，做教育就是要從大處著眼，從小處做起。23
教師要讓課堂給學生以啟迪，給學生以智慧，給學生以引領，給學生以陶冶，給學生以享受……這一切都源於真心誠心愛心，卓越的教學，更源於師者的良心！24
一個愛崗敬業的教師，不會滿足於僅僅依靠經驗教育人，他會著力教育，發現並按教育規律的要求科學施教。教師不應拘泥於前人，無論是備課上課，還是批改作業，管理班級，都應將自我的教育行為置於科學認識的洞察之中，在教育規律限定的範圍內科學地規劃組織實施，因材施教。25
走上教育這條道路，你會不斷地感受著教育事業的酸甜苦辣，體悟著這份事業的神聖與崇高！「備課上課批作業……」看似簡單而乏味的工作，會讓你充實，讓你愉悅，使你心靈清澈……領悟拾起，也領悟有選取的放下，追求一種深刻的簡單。27
科學領悟要以探究為核心。科學探究是以孩子們的求知慾為動力，因此學科教師要小心呵護孩子們的好奇心，引領孩子們在生活中學科學、做科學。28
為人師者需謹記：放棄一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教學成績，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前程，放棄的是一個家庭的期望，留給自我的也將是一個永遠的遺憾！如果換做你的孩子由於某些原因受到他（她）老師不公平的對待或是被老師放棄了，你將又會做何感想呢？教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有鍾愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，鍾愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生應該嚴慈相濟。常言道：「嚴師出高徒。」又說：「嚴是愛，寬是害。」對學生不嚴格要求，不嚴格訓練，難以培育出新時代可靠的接班人和合格的建設者。
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平平凡凡，註定了我們不會是人流中最亮麗的風景；普普通通，決定了我們不會擁有太多的精彩；太多的轟轟烈烈，但我們有一個響亮的名字，我們是光榮的人民教師。是我們，使課堂上那一張張專註的小臉露出了甜蜜的微笑；是我們，使孩子們渴盼的目光齊刷刷地射向自我；是我們，改掉了孩子們一個個小小的毛病；是我們，使雛鷹向著藍天飛翔……我們愛教師這一職業，我們也深知肩上的重任，我們更願終身為學生築起一道道河堤，我們願用我們的雙手托起祖國明天的太陽！一線教師的教育感悟很樸素，但不失精彩，很平和，但不失深刻。教育家的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都在其中了。一線教師教育工作的感悟和經驗，是彌足珍貴的教育財富。沈從文曾言：「任何理論都不如現實具體」，真教育來自樸素的躬親實踐，廣大教師要從這些自然生長出來的感悟中汲取營養，認識和掌握其內在規律，使之更好地為新時期的教育服務。
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