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用創新文化培育工匠精神

近年來,高職教育在取得巨大成績的同時,在人才培養過程中仍然不重視素質教育,特別是人文素養和職業精神培養存在重大缺失。具體表現為:人才培養中過分強調「技能本位」,忽視學生人文精神的教育,人文課程開設數量較少,導致部分學生人文知識匱乏、人文精神缺失;重眼前就業,輕長遠發展,在「以就業為導向」的原則指導下,部分高職院校狹隘地把就業教育等同於高職教育,忽視了學生可持續發展能力的培養;重專項教育,輕系統設計,部分高職院校將文化育人片面理解為第二課堂、第三課堂的各種專項文化活動,資源分散,缺少系統頂層設計。

而隨著經濟社會發展和產業轉型升級,企業從原來單純注重學生的動手能力轉變為更加註重綜合素質,特別是學生良好的文化素養和人文精神,強調人的可持續發展能力。因此,高職教育發展方式的變化需要創新文化育人,將大學文化、工業文化、職業文化、傳統文化、自然文化視為一個完整的文化生態系統,打造以一絲不苟、精益求精的「工匠精神」為核心的文化育人模式。

厚植大學文化,首先要堅持一個方向,即社會主義辦學方向。廣大院校應堅持以立德樹人為根本,把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。其次是凝練一種精神,即在人才培養中把工匠精神融入專業建設、教材開發、課堂教學、實習實訓和行為養成等各個環節,並內化為院校師生員工的共同文化心理。最後是創新一種理念,即「三為」育人理念,引導學生踏實為人、用心為事、積極為業;引導學生成為有品德之人、有品質之人、有品位之人;引導學生學習為事之能,培養為事之術,掌握為事之道;引導學生立業、樂業、創業。

近年來,重慶工業職業技術學院強調對接工業文化,構建「工業文化」對接機制,通過挖掘「工業」院校的特點,提煉機械製造、模具、汽車、機電等特色專業文化,加強學生職業素質教育,探索產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂的實現路徑;構建「工業文化」對話機制,與國內外知名企業開展深度合作,共同建設「教學、生產、科研、創新創業、社會服務」五位一體的專業化公共實訓基地,推進辦學模式、培養模式、教學模式、評價模式改革,促進產業鏈、崗位鏈、教學鏈深度融合;打造「工業文化」博物園,深入挖掘辦學歷史,因地制宜加以利用,把校園變成展示學校歷史發展的「工業文化」博物園,讓學生時刻感受工業文化的熏陶,堅定做強製造業的信心。

同時,圍繞植入職業文化,以專業建設為紐帶,融入職業文化;以職業素質課程為基礎,拓展職業文化;以實習實訓為載體,浸潤職業文化;以技能大賽為抓手,感悟職業文化。該學院按行業和企業的標準培養人才,與行業和企業共同培養人才,在真實環境中培養人才,將職業文化融入人才培養方案,開闢職業文化融入學校的主渠道,按照「真實企業」的規定組織實踐教學,從著裝、規程、獎懲等方面都嚴格按照企業的要求,使學生始終浸潤在「職業人」的文化氛圍中,養成規範嚴謹、精益求精、誠實守信、敬業樂業的優秀文化品質,實現把職業文化的精髓與學校的專業課程與實踐環節深度融合,並最終落到學生的職業素質和職業價值觀培養上,著力弘揚精益求精的「大國工匠」精神。

對於弘揚傳統文化,該學院充分挖掘傳統文化的時代內涵,提升中華優秀傳統文化教育的實效性;將傳統文化融入校園人文景觀建設,使學生耳濡目染;將傳統文化引入課程建設,積極推進優秀傳統文化與專業課程和思政課程相結合;將傳統文化滲入學生行為養成,廣泛組織與傳統文化有關的活動,讓學生身臨其境,感受傳統文化魅力。

此外,該學院提出彰顯自然文化,涵養自然精神,堅持「以人為本」的理論,用正確的規律、規則、方法來處理人與自然、社會等多方面的關係,追求人的身體和心理的健康,構建綠色、安寧的自然環境,並將綠色發展理念融入校園景觀,體現人與自然和諧相處;將綠色發展理念融入日常生活,倡導低碳生活,提高學生的生態環境道德意識,讓綠色的行動觀念注入每一位學生的心靈之中。

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