總是檢查出孩子作業有很多錯誤，怎麼辦？

【聊爸-詹晶明】

案例一

昨天我檢查孩子的數學作業時，發現錯誤很多。最大公因數和最小公倍數，他有些混淆。然後我又問了他為什麼上數學的課堂表現老師打了B。

孩子說老師講的內容，上課外補習班的時候都講過了，所以他在看課外書。後來在做課堂作業時，又不是完全掌握了，所以……。

我就對孩子說：「就算老師講的你都知道了，上課也不能看課外書呀，那樣對老師是很不尊重的。而且你做題的時候還是不太會，就說明你並沒掌握好。我希望你上課的時候，還是要認真聽講，就算知道了，也可以把知識複習鞏固，加深印象，絕對不能在課堂上做其他與課程無關的事情。

我想請問聊爸，我這樣講能讓孩子聽進去不？他經常會感覺這個東西我好像會了，就不願再去聽了，實際上很多時候都沒有真正掌握，我該如何去引導他呢？

哈哈，我要很不客氣地說，你家孩子肯定沒有聽進去！她對你說的這些話應該是非常熟悉了，套路太老了吧？你覺得呢？

如果是我，我會在聽到他說補習班已經有老師講過了時，就立刻誇張地表達驚訝。很明確，很快速地對他在補習班已經學習過的事情，表現出非常感興趣。

啊？是這樣呀？補習班老師有說過了？我怎麼不知道，是哪天說的呢？

然後讓他回憶當時在補習班的情況，尤其老師將這段內容的事情，從而順勢引導孩子把相關的知識內容，統統的都細緻地回憶一遍。這樣，我們的孩子不就掌握了相關的知識要點了，對嗎？

如此這般的回應孩子，總是會比責問孩子「為什麼不聽？以為自己懂了，就真的懂了嗎？」這些聽起來很正確的道理要好很多吧？

——我一直堅持，我們與孩子交流的目的一定要明確，現在檢查孩子的作業，發現了很多錯誤，最重要的目的，就是讓孩子儘快地明白、學會、掌握這些知識點，對嗎？

所以，那些是什麼造成了錯誤的原因，此刻就不那麼重要。

在現實中，孩子聽我們父母這麼說話，也不會有什麼心理壓力，覺得很開心，所以，對於孩子此刻接受知識的學習和教誨是容易起到成效的。由於他是在自己的回憶中，重新思考了一遍，就會記憶得更牢固，也會真的明白了。

即使還不明白，我們也可以引導他繼續更詳細的回憶當時情景呀，從正確的知識內容上，來誘發他的回憶，最終達到明白的目的。

當孩子學習到了知識，修改好了錯誤之後，我還會在她旁邊，作一個類似最後的總結——

看來補習班學習很有作用哦（鼓勵孩子繼續注重補習班的學習）。不過老師發現你在他的課堂上看課外書，估計是會不高興的，對嗎？你認真思考一下咯，被老師打個B，終究表明老師對你的看法有些不好了。不過你們老師是個特別好的老師，不會真生氣、報復你的，但如果碰上個愛生氣的老師，寶貝，我就要擔心你了哦！哈哈……

我覺得，這些話，能教會我們的孩子很多做人的道理，又能將學習的知識點，傳遞給孩子去掌握，孩子還不覺得是我們在強勢干涉性地在教育她，對嗎？所以，孩子就能聽進去，我們的教育目的也能達到了。

檢查孩子的作業，發現了很多錯誤，只關注孩子懂不懂，而不追究孩子的態度好不好是關鍵哦！

案例二

我家女兒十二歲，上五年級。她有良好的學習習慣與自覺性。可是，她在明白作業是檢驗自己對所學內容的掌握情況的前提下，仍然會「趕作業」，同樣的錯誤是一再重現於改頭換面的題目中。

我們說她，她會不高興，改了又再犯；不說她，我又不忍她被作業牽著跑。

其實，我最不明白的一點是：我孩子有適合她自己的學習方法，用了就輕鬆，寫作業時間也能省半小時以上。她不用這些好方法是，就常多費時。她真的是時用，時不用，這是為什麼呢？與孩子的年齡有關嗎？

好比她身懷百道菜譜的絕技，卻依然寧可亂炒菜，也不用一分。唯有她心血來潮之時，才偶用。而用好了，自己也高興，不過很快又不用了，重新再來瞎忙乎。

我認為她的寫作業態度有問題，常常是為交作業而做的。說她趕，她說沒，但一看就知道了，字跡匆忙、塗改多多的那種了。

通過上面案例的分析，我們是不是很快就會發現，我們父母太容易關注到孩子的態度問題，而不太習慣關注孩子真正的知識、學術問題。

為什麼會這樣呢？因為我們很想孩子一旦好了，就一直好下去，要穩定，要堅持，最後的結果就是我們也可以一勞永逸了。對嗎？

我孩子有適合她自己的學習方法，用了就輕鬆，寫作業時間也能省半小時以上。……（但）唯有她心血來潮之時，才偶用。而用好了，自己也高興，不過很快又不用了，重新再來瞎忙乎。

這段話，就是很清楚地表達了我們父母內心這種渴望一勞永逸的心情的。然而，事實的真相併不像我們父母認知的那樣——孩子並非確定有適合自己的學習方法，也許在我們看來，孩子的某些方法是很好的，但在孩子的心目中依然是啰嗦、麻煩的。

所以，她才會容易放棄，容易改變。因為她還在想找到更方便、更快速的方式來學習。孩子是不知足的，這也是孩子內心具有強烈創造性的動力。如果我們一定要去分析孩子內心對待寫作業的態度，那這就是真相了——

求快第一，求對第二

求好第三

堅決逃避啰嗦和麻煩

我們的父母希望孩子對待寫作業的態度是——

求對第一，求好第二

求快第三

不要怕啰嗦和麻煩

好吧，現在就知道我們與孩子在寫作業問題上的心理分歧有多遠了吧？！

到了這個地步，我很想告訴我們親愛的爸爸媽媽們，孩子們求快，就會不停地激發創造性的思維，因為「快」是無止境的。我們求「對」，就會相對停止創造性的思維，顯得安逸很多，因為正確的答案往往都只有一個，並不是無止境的，有發展性的哦！這是非常大的本質區別！

孩子們具有強烈的求知慾，一切的快速，快節奏，都會激發他們的熱情，而按部就班，重複往返，在他們看來就像是老態龍鐘的緩慢，實在是不符合孩子們的心理需求哦！

為了我們孩子的穩定健康成長，保護孩子們活躍的創造性思維，對於這些聰明伶俐的孩子寫作業，我們要用聰明伶俐的方式來引導哦！

核心方法依然不變：只關注孩子懂不懂，而不追究孩子的態度好不好。

1

作業中的具體錯誤，用提示啟發的方式儘快引導更正，而不討論態度問題，糾纏態度原因，只會浪費更多的時間，還將損傷良好的親子關係，最終徹底損傷孩子的學習樂趣和積極性。

2

在孩子將出錯的作業更正好之後，我們父母要單獨為孩子的作業做一個「作業錯誤記錄表」，就是專門記錄每天孩子作業錯誤內容的一個表格。

經過兩個星期以上，或者一個月，我們就能很快地從這張表格中發現：我們的孩子在知識掌握上——

哪些知識孩子是真的不清楚，很模糊的？

孩子學習的問題是在基礎概念上，還是綜合運用上，或者是某個知識點上呢？

哪些知識是孩子容易掉以輕心，容易出現誤讀的？

哪些題型對於孩子來說是有心理恐懼的？

還有哪些題型的表達方式容易造成孩子不審題，而自以為是，或者主動迴避的？

當然，我們的孩子自己也可以從表中發現——如果是粗心太多，如果主要是不審題的原因而造成的作業錯誤，那他們會自己在心理上加以糾正的，這比我們猜測，推論來批評孩子，效果更明顯。

這個表格，對於促進孩子客觀認知自己的學業情況是非常重要的，甚至對於應考複習，做重點補習計劃等等，都是很重要的一個看考哦！當然對於我們父母來說，有了這張表，就不會輕易地說些大道理，讓孩子聽不進去了。

尤其是到了青春期的孩子，是追求真相的。我們的這張表，就是最真相的！孩子可以從中學習到很多很多哦。

最後總結

面對孩子寫作業的不如意

一不著急

二不生氣

三不對立

多談學術，多說事實

不追究學習態度

少分析主觀原因

我們和孩子都將

福慧圓滿