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創造性人有四種心智模式 快來看看你們屬於哪一種吧

要成為創新型國家不缺創新的意志、創新的熱情,也不缺創新的市場,甚至不缺創新的資金,最缺的是大量的具有創造力的人才。

是世界上人口最多的國家,也是世界上在校學生最多的國家。高等教育在學規模3600萬,高校在校生2700萬,高校每年錄取大學部專科學生700多萬,這些數字都是世界第一。經濟GDP總量是全球第二,佔世界經濟總量的1/7,不過相對於巨大的人口規模和潛在的人才規模,相對於巨大的經濟總量,具有創造性的人才,無論是在科學技術成就、人文藝術貢獻還是新產品、新品牌、新商業模式方面都顯得很不相稱,不令國人滿意。

缺少創造性人才,教育首先受到詬病,這就讓我想起錢學森之問,為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才?相對於我們對教育的投入,相對於我們的人口規模,相對於我們的經濟總量,從我們的教育體制中走出來的具有創造力的人才,為什麼這麼少?

其中的一個問題,就是我們對於教育的認識過於局限在知識上,教師傳授知識,學生獲取知識,好像就是知識的全部內容。「知識就是力量」這句話深入人心不能說是不對的,但是創造知識的力量又是什麼呢?僅靠知識就能創造知識嗎?就能產生創造力嗎?我看不一定。創造力需要有知識,但是不僅僅是知識。

人的創造性和創造力從哪裡來?我有一個簡單的假說,就是創造性=知識×好奇心想象力,這樣一個簡單的公式馬上就告訴我們,知識越多未必創造力越大,所以創造力並非隨著受教育的時間增加而增加。我們有理由相信,兒童時期的好奇心和想象力特別高,但是隨著受教育越多,好奇心和想象力很有可能會遞減,這是因為知識體系都是有框架,有假定的。好奇心和想象力往往會挑戰這些假定,突破現有框架,這在很多情況下並不正確,所以會被批評,但是這在客觀上就容易產生壓制好奇心和想象力的效果。

在我們國家的應試教育制度下情況會更糟,當學生學習的目的是為了好成績,教師教書的目標是為了傳授標準答案,那麼教育越投入,教師和學生越努力,好奇心和想象力被扼殺的可能就會越系統化、越徹底化,好奇心和想象力的減少程度就越大。

因此,更多的教育一方面有助於增加知識提高創造性,另一方面又因減少好奇心和想象力而減少創造性,這兩種力量的合力使得預測教育對創造性的貢獻很困難,但是卻能解釋為什麼有些大學的輟學生卻很有創造性。

如果這是對的話,它對大學教育改革有重要的含義,就是大學除了教學生知識外,還要創造一種環境,儘力保護和鼓勵學生的好奇心和想象力。所以我對錢學森之問的回應是,創造力的產生不僅僅是培養問題,更是環境是非寬鬆問題,這也是這些年來我一直試圖在推動的大學的改革。

英文有一個詞叫做Mindset,翻譯成思維模式、心智模式或心態。好奇心和想象力是思維模式、心智模式、心態中的一種,所以我的更一般性的假說是,創造力=知識×心智模式。斯坦福大學心理學家德韋克寫過一本書,英文標題是《Mindset:The New Psychology of Success》,中譯本是《看見成長的自己》,並沒有翻譯Mindset這個關鍵詞。Mindset這個詞很重要,它不僅是一種能力更是一種價值取向。創造性心態正是一種遠不滿足於現狀,總想與眾不同的渴望。

我下面舉四個人的例子,來從不同角度說明具有創造性人的心智模式的特徵。

愛因斯坦的簡潔思維

Albert.Einstein(1879.03.14-1955.04.18)

愛因斯坦的心智模式是相信世界是可以被簡潔的理論解釋,並可以用簡潔的公式表述。他說過,如果你無法簡單的解釋,就說明你沒有理解透徹。英文是說If you can't explain something simply, you don't know enough about it。 在他看來科學研究不是為了智力上的快感,不是為了純粹的功利目的,而是想以最適當的方式畫出簡化的,易領悟的世界圖像;所以推動它的創造性的動力,並非來自深思熟慮的意向或計劃,而是來自激情。

喬布斯的不同思維

Steve Jobs(1955.02.24-2011.10.05)

在面對IBM這樣的大公司在計算機領域的霸主地位時,喬布斯的心智模式是「我要與你不同」。長期以來,IBM的座右銘是創始人沃森提出的Think思考,就是Thinpad這個品牌的出處。1997年,當喬布斯重返蘋果時,公司正處於低谷,他花重金為蘋果設計了一個劃時代的廣告,在展示出包括了愛因斯坦、愛迪生、畢加索等傑出人物之後,推出的最後的廣告詞就是think different,就是不同思維。

馬斯克的反直覺思維

Elon Musk(1971.06.28-Present)

這是受到物理學的影響,在量子力學中受到啟發,發現在量子層的物理規律與我們在宏觀層面的物理學直覺往往是相反的,但卻是正確的。他從中悟到,不能總跟著在通常世界中形成的直覺。馬斯克還推崇用物理學第一原理,就是追究最原始假設的方式思考,而不是人們通常用的類比的方式思考。他運用此邏輯去打造可回收的附件,這就是原始創新與邊際創新的差別。

蒂爾的逆向思維

Peter Andreas Thiel(1967.10.11-Present)

蒂爾的心智模式是Contrarian thinking,這種逆向思維並不是在多數人想法的前面加一個符號,而是要想別人沒有思考過的維度,要思考別人還沒有想到的領域。比如當別人都在討論技術問題時,他要提出商業模式問題;而當別人都在商業模式上糾纏時,他的思維又更多地集中於技術創新方面。他的逆向思維不僅使他在2004年成為Facebook的第一個天使投資人,也使他在去年美國大選中成為矽谷唯一支持川普的企業家和風險投資人。

在我看來,以上所描述的簡潔思維、不同思維、反直覺思維、逆向思維,都是具有創造力的思維模式、心智模式。它們不完全相同,也不應該相同。我想強調的是,它們絕不僅僅是思維技巧或技能,而是一種心態,一種習慣。心智模式雖然在學校很難講授,但是我相信學生自己可以在感悟中塑造。同好奇心和想象力類似,改變心智模式和思維方式需要我們的大學儘力創造條件,培育出一種寬鬆、寬容的環境和氛圍,讓學生自己悟出來,讓人才自己冒出來,這是我對創造力人才產生規律的一個基本判斷。

最後我想說,創新取決於創造性人才,創造性人才取決於教育,在這個意義上教育決定未來。科學探索、技術突破、商業創新僅靠知識是不夠的,還需要有好奇心和想象力,還需要一種開放的、多樣的心智模式。

教育,不僅是教,更是育。謝謝大家!

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