公認的好人的角色

【張忠寶專欄】

公認的好人的角色

說每個教師都在扮演公認的好人的角色，恐怕質疑的人就會站出來一大堆，說明今天教師的社會信度還沒有真正樹立起來，一個教師的不良緋聞就會影響整個教師隊伍的社會形象！這樣看來，教師的專業成長就應該自覺地樹立公認的好人的角色！

一次到韓國坡州參加民宿互訪，我們的學生走進韓國家庭，當我們的帶隊老師到韓國家庭看望學生時，受到韓國家庭的禮遇真的無法用語言表達，震撼之餘，留下的是深深的思考！在與他們交談時發現，韓國教師在社會上受到的尊重是我們無法想象的，宛如回到了的孔孟時代，社區里哪個家裡發生了矛盾，一般都會找社區里居住的老師來調節，這樣的社會認同是全體教師用「公認的好人的角色」換來的。上個世紀六七十年代，韓國教師也是飽受垢弊的，教師的有償補課和收受節禮嚴重損害了教師的公眾形象，經過二三十年的整治，進入新世紀，韓國教師「公認的好人的角色」才樹立起來。當下社會教師的社會形象也是因為個別教師「有償補課和收受節禮」而備受垢弊的，想改變這樣的社會認同，除了政府嚴厲整治和提高教師待遇外，更為重要的是每個教師要有自覺地專業成長意識，努力成為「公認的好人的角色」：

勿以惡小而為之。一個美術教師下班時偷偷把學校的拖布帶回家，被學生髮現，成為學生抨擊老師的罪證，佔了一個小便宜，卻毀了教師一生的大形象；一個教師不拘小節，學校開運動會，她竟躺在學生的腿上，讓學生喂她餅乾，家長給孩子送衣服無意間發現這一醜陋舉動，在網上曝光，她受到了處分，學校的形象也受到影響，更可怕的是整個教師隊伍都因此蒙羞，「公認的好人的角色」怎能樹立起來；一個教師在學校食堂吃飯，學校規定不許把飯菜帶出食堂，可她就想占點小便宜，偷偷把小鹹菜裝了一飯盒帶出食堂，恰巧被一個在食堂吃飯的教師女兒看見，她也是這個學校的學生，老師偷摸帶小鹹菜的事不脛而走，這個教師的形象一下子掃地，學生對她的認同感一下子跌倒谷底；在學校里，老師批評學生遲到是常有的事，每每批評時都是振振有詞，有好事的學生就想辦法抓老師遲到，學校規定，預鈴響後教師就應該來到教室，可有的教師就差那幾秒，偏偏預鈴響後沒到教室，學生就開始讀秒，老師進來后很尷尬，形象沒了自不必說，單就以後批評學生來說，如何開得了口？我們講「勿以惡小而為之」，就是希望我們教師自己能慎獨、能自律、能不給他人口實，這樣的境界我們應該有的。

勿以善小而不為。老師常常教導學生，隨手撿贓東西，保護環境，愛學校就像愛自己的眼睛一樣，學生們為了考驗老師做的如何，就故意在老師到班級的路上扔了一大塊廢紙，遠遠地看著老師的舉動，結果老師沒撿，學生起鬨，老師惱羞成怒，大罵學生，這樣的舉止能把學生引向何方？教師常常教導學生要有善良的情懷，班級一個孩子得了重症，老師發動全班捐款捐物，結果全班只有一個人啥也沒捐，那就是老師，孩子們面面相覷，他們的靈魂受到了凈化還是污染？教師常常教導學生要做好人好事，撿到東西要物歸原主，孩子們與老師一起春遊，在景區撿到一百塊錢，老師不假思索的就裝到自己的錢包里，學生們愕然，老師很淡定，這樣的場景給孩子們留下怎樣的思考？諸如此類，「勿以善小而不為」對教師而言，是大事件，教師要慎而為之！

教師樹立「公認的好人角色」，是教育的本質、是行業的規則、是公眾的期待。樹立「公認的好人角色」需要教師自省、自律和擔當，也需要公眾的監督、社會的包容和政府的引導。有了「公認的好人角色」的社會認同，教師的職業幸福才會發自內心，教師的教育效果才會達到最佳，教師的門檻才會越來越高！