Zi 字媒體

一個在高中畢業前，不曾出國念書、英文也不夠輪轉的女生，考進哈佛大學後，如何跟上這群世上最頂尖的精英、甚至競爭？不但以第一名成績畢業，接著更進入茱莉亞音樂學院，成為首席畢業生。她現在除了演奏家身分之外，還創業經營一家公司。 「這一切，都是哈佛教會我的社會生存力！」我們聽聽她怎麼說.. 在今後的時代，若要擁有不被人工智慧（AI）取代的自我價值，就必須具備個人獨有的積極創意，或是提升創造物品的技術。 「只有這個人可以辦到」，現代社會對這種專屬技能的需求逐漸攀升，與此同時，對於任何人都可以取而代之的工作需求，則有下滑傾向。 若要展現出個人獨有的價值，必須從根本琢磨思考能力。我在初入哈佛時，第一次產生這種想法。 從小學到高中，在我就讀的日本學校裡，必須取得老師同意才能開口說話；若老師沒有允諾就擅自發言，會被視為多嘴、失禮。這對我來說，是理所當然的事。可是，哈佛卻完全不同。 哈佛的課程採15人左右的小班制。教授提問時，總有許多學生搶著發表意見，所以課程上的發言、討論總是十分熱絡。 除此之外，我在進入哈佛的第一個學期，察覺到一件事：老師上課時，從不點名，但不發言，就被視為缺席。因為老師只會記錄學生的發言內容和次數。 學期末的考核也是，除了期中、期末考的成績之外，課堂上的發言紀錄幾乎占考核成績的25％以上。而且，如果意見和其他學生相同，就不會得到評分。因為「我也這麼認為！」並不會產生任何新的價值。 就算自己的意見和前面發言的學生幾乎相同，仍必須在這之中加入新的觀點跟內容才行，否則就不具有存在價值。所以在課堂上，學生們為了展顯自己，就會腦洞大開，拚命的思考並發言。我最初完全沒辦法適應這樣的上課型態。 剛進入哈佛時，我碰到的第一個障礙是英語能力。由於我母親經營英語補習班，我從小就接觸英語，所以對自己的英語能力還挺有自信的。 可是，我的程度和同學相比，簡直就是天壤之別。 基本上，母語人士的說話速度很快，所以光是聽他們講話，就讓我感到十分吃力，此外，同學們會說英檢或托福沒有出現過、只有年輕人才有的隨性措辭，也會說很多我沒聽過的俚語。 再加上，哈佛大約有10％的學生來自美國以外的國家，所以母語不是英語的學生，難免會有比較特殊的口音或腔調，有時也很難聽懂。 「這樣我根本沒辦法在課堂上充分發言……。」基於這樣的危機感，我馬上向教授求助：「我是在日本長大，並不習慣這種積極風格的上課方式。而且討論的速度太快，跟不上大家的腳步。」 教授很明確的回應我：「我了解，不光是日本人，許多來自亞洲的學生，都不擅長在課堂上表現自己。突然要適應這一切，的確相當困難，所以一開始我會採點名的方式。當我拋出問題時，你要多發表意見。」 之後，教授在課堂上提問時，會刻意放慢速度，讓我可以更容易聽得懂。從那時起，我開始能確實回答教授提出的問題，就算他沒有主動提問，我也漸漸會主動舉手發言。此外，我也鼓起勇氣，加入了同學之間的辯論。 基於這樣的經驗，哈佛教會我的社會生存力，我在第一年掌握了以下訣竅： 在課前預習時，先寫下自己要說什麼。 搶在其他人之前發表意見（因為被他人搶先一步，價值就會減半）。 要陳述得更詳細（就算被搶先說出類似意見，仍可提出全新的觀點）。 就算賭一口氣，仍要想出跟其他同學不一樣的意見。 如果還是沒辦法提出什麼，就仔細聆聽同學們的討論，從中得出新的想法或問題。 我就是以這樣的方式，平安的渡過在哈佛的每一課堂。 哈佛教會我的社會生存力：儘量表達出不同於他人的意見，不讓思想變得狹隘。 （編取自 哈佛教會我的社會生存力：有些人只能考高分，有些人蛻變為成功的人。考進哈佛的日本女生，如何觀察、跟上、然後超前那些優秀同儕？ 一書 /作者:廣津留菫 /本文經 大是文化 授權刊載）