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by April Lamb-Hunter from Pixabay     　　溜滑梯的設計各式各樣，有直線型、隧道型、彎曲型、螺旋型、波浪型等以及在上面可以同時有兩人或多人一起滑溜的多人平面型。   　　1983年，美國哈佛大學教育研究院心理發展學家 Howard Earl Gardner 提出「多元智能理論（Theory of Multiple Intelligences）」，強調每個人都擁有一組獨特的智能組合系統。溜滑梯可以幫助孩子發展八項多元智能的其中兩項－－「空間感（Visual / Spatial）」和「肢體動覺（Bodily / Kinesthetic）」。   　　在溜滑梯的過程中，如預備動作、加速滑溜、煞車止住、起身等，這些動作是連續、多元的思考處理過程，包括四肢整合及協調、判斷個體距離及保護自身安全。不論是坐著溜、躺著溜，還是趴著溜、側著溜、倒著溜，都會讓孩子自然而然地思考如何才是最好、最對的身體控制，來完成這個具有速度感的遊戲，並且讓自己能夠避免受傷而能快快樂樂、平平安安。   　　可以參考試試下列的遊戲方式： 　　一、不同的直線加速或過彎及不同高度滑下的前庭覺刺激（前庭覺是三大感覺統合其中之一，前庭覺透過內耳傳達有關重力、平衡、空間與動作的訊息，而判斷加速度及瞭解頭部和身體相對於這個空間的位置、還有移動或行進的方向、速度，可以幫助維持身體平衡的能力，對於人體的作用相當重要）能提升孩子的警醒度並刺激興奮感。 　　二、隧道型或大型平面溜滑梯對於較為謹慎小心、感到害怕不安的兒童，可以增加孩子的安全感而能主動嘗試溜溜看、逐漸增加自信。 　　三、開放型溜滑梯可以讓孩子產生視覺刺激，而能看到周遭高度變化的不同風景、建立起空間感。 　　四、滾輪式溜滑梯可以讓孩子自己控制身體移動，來加快滑溜速度、建立起速度感。   　　大家可以從自家附近的公園開始發掘出安全、有趣的遊樂設施進而到其他地方的特色公園，尋找適合孩子遊玩的空間。 創作者介紹 Huang 福爾摩沙　太平洋島嶼上的孩子們