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穿插圖片來源：by Wokandapix on Pixabay      　　你／妳知道一個語言學習者需遇到一個新的單字幾次才能真的「學會」它呢？   　　根據近來的研究顯示，大約是10次至15次左右。   　　想想每堂課學生須學習的新字彙量，這指著老師要在有限的時間內完成一項困難的工作／任務。我們都知道對於學生來說雖然使用正確的句型和文法是重要的，但字詞語彙是意義的主要載體（乘載著意義）。而此意味著學生能正確地掌握越多的新字彙，他／她們更加有機會理解英文及讓人了解自己的表情達意。   　　為了有效地學會新單字，學生必須經歷４個不可或缺的階段：   １）透過協助注意新字彙。 ２）透過協助認識新字彙。 ３）自主學習認識新字彙。 ４）能夠辨認並表達字彙。   　　所以，老師針對上述每一個學習階段運用相關教學活動是必要的，大多數時候老師犯了過失：僅僅介紹新單字而沒有讓學生去實際應用新單字。   ［自學經驗分享或點評👉在傳統的語言教學下，不論學習或教學，我們都非常缺乏「實際應用」這方面以致於無法真正學好英語／英文。意識到這點，改變原來的學習慣性，多花時間精力在這個面向上，多聽多說多讀多寫，試著在日常生活中（創造機會）使用英語／英文，英語／英文能力就會逐漸進步。］   　　因此，這裡是10個英文字彙教學的好方法，略述字彙學習的每個學習階段：   １）注意並理解新字彙   1. 介紹名詞，諸如事物、物品、動物等 視覺元素運用在名詞字彙上的學習效果相當好，尤其是具體東西的名詞，但試著使用閃示卡（flashcards）和圖示（illustrations）之外的方式，盡可能使用實物，甚至聲音、氣味、味道，打開五感感官認識字彙。   2. 介紹形容詞 相反詞如大與小、長和短等通常運用圖解，實物教學會有助於教與學新的形容詞，用真實生活物件來展示如柔軟、粗糙的字彙是很棒的，這些字彙可能需花費寶貴的課堂時間來說明解釋。其他像絕色的、華麗的、壯觀的、巨大的等字彙可以帶進全世界著名景點如埃及金字塔、艾菲爾鐵塔等照片或圖片，然後使用諸如絕色的等形容詞來描述這些地方而可以清楚圖解字彙的意思。   3. 介紹抽象事物 有的事物是無法只用閃示卡（flashcards）來教單字，而有用的教學方法是運用同義詞、反義詞、替代詞、定義或者只是置於一個模擬情境中。舉個例，要教「早」和「晚」的概念，可以提示上課時間是何時，說明早於這個時間到的人就是「早」到、晚於這個時間到的人則是「晚」到。   ２）認識新字彙   4. 賓果（Bingo） 「賓果（Bingo）」，是運用於英語教學多方適用的遊戲之一。對年輕學習者製作帶有圖示的賓果卡（Bingo Cards）及喊出每個單字；對能夠閱讀的人則製作帶有字彙的賓果卡（Bingo Cards），然後從一個包包裡抽出閃示卡（flashcards）；對少年或成年學習者則製作帶有定義的賓果卡（Bingo Cards）及喊出每個單字。   ［分享➢在網路上搜尋「bingo card」就可以找到免費的網路工具製作並列印出來。］   5. 配對（Matching） 配對（Matching），有許多可能性，諸如配對同義詞、反義詞、字彙及其定義、字彙及其圖片等。   6. 填充（Fill-in）（選項） 分發１張文字（諸如一段描述、一首歌歌詞、一篇短文故事等），去除當中一些字詞片語留下空白處而從一組字彙中選擇填入空白處。   ３）應用新字彙   7. 填充（Fill-in）（無選項） 分發１張文字（諸如一段描述、一首歌歌詞、一篇短文故事等），去除當中一些字詞片語留下空白處而填入任何合適的字彙。可以給予一些提示，在每個空白處標明名詞、動詞或形容詞等。老師也可以大聲唸出幾個學生的學習單來比較每個空白處學生所使用的不同單字   8. 心智圖（Mind Map） 舉個例子，告訴學生想想自己用來敘述天氣（某一主題）的字彙，將「天氣」兩字寫在白板或黑板的中央並用圓形框住它。請學生腦力激盪呈放射狀向外寫上自已聯想的字彙。這非常適合用於單字複習。   9.    表達／書寫 從一張近期事件的新聞照片到一則最近旅行的個人報導，有許多東西可以應用新字彙來敘述，可以口說也可以書寫。引導來完成，比如指定在敘述中使用至少５個形容詞或有關天氣、體育等主題的幾個單字，或者一點提示也沒有。   10. 猜猜我在想什麼 請學生輪流用英語描述或敘述某個事物，讓其他同學猜猜看是在表達有關什麼主題。   　　在情境中教學英文單字是更好的，換句話說，教學高度描述性形容詞諸如有關旅行、購物等，盡量不要只列出英文單字清單進行教學，因為這樣學生就沒有機會實際應用新學的單字。   ［自學經驗分享或點評👉在傳統的語言教學下，不論學習或教學，我們都非常缺乏將英語／英文與「日常生活」連結並實際應用英語／英文。］   　　最後，請投合不同的「學習風格（learning styles）」、「多元智能（multiple intelligences）」。   　　運用真實生活物件、猜謎遊戲或音樂歌曲等，但交相混合運用會更好。「認識」和「使用」英文單字之間的不同之處在於，學生用老師所提供的字彙練習「認識」單字；然後學生用老師所提供的字彙來配對或填充練習「使用」單字。要讓學生正確地、有效地使用英文單字，學生須同時回想這些單字。 創作者介紹 Huang 福爾摩沙　太平洋島嶼上的孩子們