Zi 字媒體

by Gerd Altmann on Pixabay     從日常生活情境由淺而深、由實務到理論切入並帶出「媒體輿論／公民素養／媒體識讀」的人生課題／社會議題，形成有目的、有層次、有脈絡、有系統的「教」與「學」的素材、內容、發想、設計、實踐，在家或在校、自學或共學，都是學習場域及狀態。     ◆教學架構◆   ◆教學大綱◆     ◆教學目標◆   我在「方格子」書寫及閱讀平台上讀到一篇國內在親子教養方面有見解、能實踐的李偉文老師分享自己在家進行「媒體識讀教育」的所思所想及教學實踐執行與親子互動，能貼切描述「媒體輿論／公民素養／媒體識讀」的教與學的明確具體可行目標（請看我用色筆畫記的部分）。       註： 【跨領域教學】《我們與惡的距離》｜人生課題＋社會議題　「媒體輿論／公民素養／媒體識讀」教學設計學習單教學架構（PDF）－＞https://drive.google.com/file/d/1buBegEHX0r1ofQ5kfPFguHhjzy1wLJru/view?usp=sharing 【跨領域教學】《我們與惡的距離》｜人生課題＋社會議題　「媒體輿論／公民素養／媒體識讀」教學設計學習單教學大綱 (1)（PDF）－＞https://drive.google.com/file/d/1nXh-56X1NJ6sz2dapbzIcrZwbj20PXx3/view?usp=sharing 【跨領域教學】《我們與惡的距離》｜人生課題＋社會議題　「媒體輿論／公民素養／媒體識讀」教學設計學習單教學大綱 (2)（PDF）－＞https://drive.google.com/file/d/13WyfasLU86pcPoRHPKxuFTYA8_-4Jj8h/view?usp=sharing 【跨領域教學】《我們與惡的距離》｜人生課題＋社會議題　「媒體輿論／公民素養／媒體識讀」教學設計學習單教學目標（PNG）－＞https://drive.google.com/file/d/1osLZlks5zl3gdMeHrVJ8GcnLYbPnNgZI/view?usp=sharing 創作者介紹 Huang 福爾摩沙　太平洋島嶼上的孩子們