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by Satya Tiwari on Pixabay     　　在2015年5月，聯合國教育科學文化組織在世界教育論壇上通過《仁川宣言》，提出逐步實現2030年教育願景的議程；11月，通過《2030年教育行動架構》，提供各國政府如何將承諾付諸行動的指導方針。   　　接著，聯合國教育科學文化組織在中國青島國際教育信息化大會上發佈《青島宣言》－－全球第一份針對教育領域資訊通信技術的宣言，明確指出「把握數位時代的浪潮契機，善用資訊通信科技來引領教育改革」。   　　同年，聯合國通過「全球永續發展目標（Sustainable Development Goals / SDGs）」，擬定2016年～2030年17項永續發展重點指標。   　　其中，第４項－－確保公平且兼容的優質教育，全民終身享有學習機會－－觸及並牽涉到教育領域層面，而教育是17項永續發展指標能否達陣的關鍵中的關鍵。   　　在2017年，聯合國教育科學文化組織在中國青島國際教育信息化大會上發佈《青島聲明》，圍繞《青島宣言》和《仁川宣言》，運用人工智能、大數據、資訊通信技術等信息化手段來具體可行地推動教育可持續發展，探索、實現聯合國2030年教育願景。   　　《十二年國民基本教育課程綱要》（新課綱）即將在今年（2019年）8月開始上路，「科技教育」會面臨４大困境：   　　　　一、師資質量不夠 　　　　二、跨科整合不易 　　　　三、資源分配不均 　　　　四、硬體設備不足   　　「科技教育」，除了國際社會的相關訊息可資參考運用之外，台灣島內也有人－－不論體制內體制外－－已經嘗試摸索一段時日，而逐漸探索出明確具體可行的想法和作法，填補坑洞、縫補落差，彌補過去20多年來島內陷入空轉耽擱的空白，努力趕上時代浪潮並與國際潮流接軌。                   圖片來自DQ Institute                     （素材來自網路，只作教學之用，不作其他用途）       註： 「DQ Institute」官方網站：https://www.dqinstitute.org/ 原文資訊來源：《DQ Global Standards Report. 2019》 （PDF） 創作者介紹 Huang 福爾摩沙　太平洋島嶼上的孩子們