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2017-07-25T20:27:27+00:00
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    不同於其他休粉們的減重故事  我是一位小學英文老師,由於學校配課的關係,今年我同時教授英語以及健康教育(高年級)     年初在網路上搜尋到一休的文章,很認同ㄧ休的理念,同時也加入一休的臉書社團,更喜歡看眾多休粉們的故事。 有一天,突然看到志倫哥的減重故事分享 https://leeyihugh.com/blog/post/240039649 閱讀完全文後,發現志倫哥是由於ㄧ次的健康檢查報告,才震撼到自己,並決心減重!        平常我的授課模式是會先將課本內容先講解完畢,但礙於課本內容大多是圖畫方式呈現(非照片),人物故事也是虛擬的居多。  我覺得既然課本裡的故事真實性不大,也就會比較難感動人心,如此ㄧ來便難將觀念傳達給學生,剛好在看完志倫哥的故事那周,課本進度正好是:健康檢查!  我就決定要將這個老師自己都深深的被感動的故事,介紹給學生~       我總共有10個班級,大概是200多位學生,如果說能夠影響到一半的學生,那也是有幫助到。  而且藉由照片的呈現,我相信會更容易讓學生們記在頭腦中  也許是現在  或也許是將來  有一天,只要他們需要時,腦中能浮現這個故事帶給他們的感動,我相信就是這堂課,以及我們身為老師對他們的影響了。     到了學期末時,我要學生們寫回饋單給我,也作為這堂課的評分成績之一 我給學生的是:一張全白的紙,告訴他們的是:沒有標準答案。 我強調的是:因為人生本來就是沒有標準答案的,千萬不要因為學校的教育將學生的思考提早侷限了。 我請學生們自由發揮,將你這學期在老師的健康課中,覺得印象深刻的部分,覺得有幫助的故事,有吸收到任何知識,或是自己的經驗分享,有任何的想法,都趁這個機會寫下來。 也讓我了解與省思,這個比傳統出考卷,讓學生選答案還有意義。         結果沒想到,我居然收到兩百多份回饋單  大為感動,我真的沒想到學生們都相當認真              截取其中一部份同學的感想跟大家分享~ 字雖然有點小,但從小朋友字裡行間,字字真切的言語裡,我能感受到,這堂課真的有讓他們有所收獲~           其中有學生寫到關於志倫哥的故事帶給他們的感動 我看到後心想,何不放上臉書社團,與大家分享,我一個人看實在太無聊了哈哈~  結果獲得很大回響,志倫哥也因此看到了,也有很多休粉們在底下紛紛留言,說小朋友寫的很好,字很漂亮,程度很好之類的~         爾後我又再將各位”大人們”的讚美拍照存下來,又再度回饋給學生們,跟他們說,有幾百個人按讚,好多人留言,你們寫的文,老師po在快10萬人的社團~ 男同學們很可愛就說,哇!我要紅了~  但是主要也是藉由這個機會,讓學生感受到學校教育其實是可以跟生活息息相關,我覺得這是個很好的契機跟互動~  一切也是出自像一休哥這樣的雞婆,因為雞婆才會有這些故事的發生  但也希望藉由這些雞婆,影響到哪怕只是少數學生,就是最有價值一件事         我真的沒想過會有這ㄧ天偶像ㄧ休哥會來跟我邀約,請我寫下這ㄧ段發生在我,跟我的學生以及一休社團之間的故事  (其實老師我也瘦了ㄧ些呀,所以我本身也是ㄧ休社團裡,因為有社團,而更加堅定的走正確,但未必是最快速的路的愛用者)    在此還是要感謝一休哥的邀約,讓我有機會將這個故事寫下來  對我跟我的學生來說,這將會是一個美好的回憶,無限感恩與感動~       一休: 看到kelly老師做的事,真的很感動,很感謝老師們為了教育下一代辛苦付出~ 就像kelly講的,我從沒想過,有一天這樣子的故事,居然能夠影響到小朋友~ 這段日子以來,看到無數個休粉減重成功,變的更快樂,更健康,也帶動了朋友,家人,甚至像我一樣,連小孩都一起用健康的飲食態度來過生活~ 如果這樣子的理念,可以幫助人,可以讓更多人認識,身體健康,飲食健康,生活健康的態度,那我們願意一直分享下去。 你們現在每一個人都是一顆健康的種子,種子要萌芽,出土前,都是辛苦的,但等到破繭而出時,那光茫絕對也是最耀眼的~ 讓我們一起當一個健康的種子,繼續把這樣健康的理念散播下去~       ps. 一休新書上市,內容系統性,按步就班的教大家如何循序漸進的開始健康減重,請大家多多支持喔~   ---------------------------------------------------------------  更多討論歡迎加入粉絲團喔     Posted in 休粉的減重故事 Tagged 減重, 減脂, 減肥, 低卡料理, 減脂料理, 減重料理, 腹肌, 一休, tabata, 六塊肌 Post navigation ← 一休減重問與答–【為什麼一直減肥卻越減越肥!?】 一休減重心得分享–【減肥能不能局部瘦身?瘦下來的脂肪又都跑到那裡去了?】 → This article has 2 Comments

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