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多年來關於是否保留學校家庭作業的議題，不斷有學者就其優缺點做追蹤研究，研究員哈里斯於2006年研究發現，家庭作業對提高國小生的學業成績並無作用。對於改善中年級學生的學業成績影響亦不大。卑詩大學教育系教授桑德拉表示，雖然國小階段家庭作業對學習成績影響不大，但中學階段的家庭作業對學業有積極正面的影響。加拿大維多利亞大學教育學教授凱茜則認為，如果課堂上缺少全面學習，孩子回家也不會懂得做家庭作業。布置大量作業，佔去學生過多的時間，嚴重束縛了他們的思維，反而影響了學生的學習能力，間接反映出學校教學的不足。就有關家庭作業的「是、否、多、寡」為主題，與40位教師召開了一次重要的座談會來共商此議題。特里菲利奧就家庭作業是否能為學童提供有效的學習做了深入了解，結果發現，特里菲利奧提出一個實驗：暫停布置傳統的家庭作業，而要求學生在校自行閱讀；或者，如果學生沒有準備好自行閱讀，可以課後回家與家長共同閱讀。他非常驚訝，在座所有教師一致贊成這個想法。他表示：「這不是一般的肯定。」他認為百分之百一致性的同意是非常難得的。以下就是奧查德國小無家庭作業的實驗政策：1. 每晚閱讀適當的文章並要求父母也唸給孩子聽；2. 到屋外遊玩以減少觀看電視或電動遊戲時間；3. 每晚與家人共進晚餐，餐前餐后幫助清理；4. 良好睡眠這個實驗在6個月後，帶來非常大的良效：絕大多數家長支持這項作法，並說「無家庭作業」政策讓他們的孩子有更多的時間追求個人興趣；當地媒體援引一位父親的話說：他的兒子採用這項做法后，現在可以不需要任何幫助自行閱讀，因此他認為，