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為什麼學生的書包總是沉甸甸？ 為什麼「減負」只是作為口號喊了許多年？ 為什麼教育腐敗人們總是視而不見？ 教育腐敗？危言聳聽嗎？非也。 眾所周知，教育上的方方面面工程，稍微大一點的，都是上面有人在左右。據說，你要安個窗窗，刷個牆牆，也得找個×××長。對於工程，我是外行，也不了解內幕，不能胡言亂語。但從已經查處的校長腐敗案來看，土建工程似乎是一個重要領域。花開兩朵，各表一枝，還是說說我有切身體會，比較了解的方面吧！我不想說招生的送禮，也不想說分班的收錢，更不想說評職稱的走動……因為這些畢竟只是「點」的問題，而我現在想要說的是「面」的問題：沉甸甸的書包。 中國小生的書包有多沉？相信每個家庭有讀書孩子的家長都知道。以筆者上國小四年級的兒子為例，書包的重量我沒有去稱，但究竟裝了些啥書，我作了詳細的統計。特別說明，下面統計的只是所謂教輔資料，不包括教科書（課本）。 語文： 1、（國小同步測控）《優化設計》 2、《課堂練習冊》 3、《課堂全解》 4、《期末衝刺100分》 5、《作業與生活》（國小暑假）數學： 與語文完全一致。外語： 1、（國小同步測控）《優化設計》 2、《課堂練習冊》 3、《期末衝刺100分》 4、《作業與生活》（國小暑假） 這也就是說，一個國小四年級學生，除了正常的7本課本外，書包里僅各類教輔書就有10本（《科學》和《書法》各有1本）。 在這個龐大而真實的數字面前，我實在無話可說。我為兒子接受這樣的學校教育而戰慄，我為教育界如此赤裸裸的腐敗而震驚。 沉甸甸的書包，就是赤裸裸的腐敗！ 顯然，這是無視教育科學和規律，戕害廣大師生健康，浪費有限的公共教育經費和寶貴的森林資源的明明白白的利益輸送。 我教了多年語文，也多次被評為優秀教師，但我永遠想不通語文學科搭配這麼多資料究竟對師生有什麼用？即使搭配，也應該是由一線老師認定的質量上乘的一種足矣，而不是某個領導自己認定的、濫竽充數的、利益至上的。如此繁多的、質量低劣的教輔資料，無疑給學生和廣大一線教師帶來了沉重的負擔。學生要完成這些資料，老師要批閱或檢查這些資料，師生每天應付的是這些形形色色的資料，何談人文教育？何談美育教育？何談個性教育？…… 偶然間，我了解兒子晨讀課的情況：讀什麼？怎麼讀？他說晨讀課大家都在完成資料。其實，所謂的完成，我想一定是互相抄襲，否則，怎麼能完成呢！記得當年，為了學生，也為了自己，我是這樣對待害人不淺一些免費資料的：如果有差強人意的，我選一種。其餘的直接精準扶貧門房老大爺—讓他當廢紙賣了。恕我直言，就我所接觸到的中國小語文寒暑假作業（其它學科我沒有資格評價），沒有什麼價值。說的直接點，你那作業還不如我給學生髮幾張田字格抄寫幾首古詩詞，或者讀一本經典。我曾無數次對我的學生和同事講：做10本資料不如讀一遍《西遊記》。 就在構思本文期間，我無意中看到了四川省教育廳的有關規定，其中一條是： 嚴格執行「一科一輔」規定，不準強制或變相強制學生購買教輔材料。 我為這樣的規定叫好！其實這是一個基本的教育常識，也是一個教育工作者的基本素養。 為此，我強烈呼籲：只要我們的廣大教育工作者和家長們認識到這個問題的癥結所在，大家團結起來，向濫竽充數的教輔資料大聲說「不」，它們就一定沒有市場。免費的不一定是好東西，比如空氣（霾）！最後，我代表所有的教師和家長、孩子，懇請相關領導發發慈悲，如果您真的非發不行，那就一科發一本吧！阿彌陀佛！善哉善哉！ 2017年6月30日作者：言者無罪 一個痛苦的教育人，為教育而痛苦；一個快樂的思想者，為思想而快樂。本文為作者原創，未經授權不得轉載