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據《青年報》報道，北京一位一年級國小生家長黃女士發現，這兩天兒子每天放學都能帶回一包食品，有時候是牛肉乾，有時候是糖果。兒子說這些都是幫同學寫作業掙來的。這一情節正與熱播劇《人民的名義》中「小皮球」的行為類似。記者發現，在真實的生活中，「小皮球」現象並不少見，只是程度不同、形式不一。不論是通過幫同學寫作業來換取零食，還是利用零食來變相賄選，在功利和算計的裹挾下，原本天真、純凈的孩子，逐漸世故起來。用資源換利益或權力，正從社會流入到校園，並被充分地利用起來。「小皮球」成人化，問題出在大人身上，其中包括教師角色失范、教育管理價值迷失的因素，也和部分家長言傳身教的失敗密不可分。為改善這種局面，家校應積極互動，應把好校園大門，從自身出發做出正確示範，一旦發現孩子出現腐敗苗頭，應及時予以制止和教育。從長遠來看，全社會都應積極強化公平規則並推進社會生態的凈化能力。一方面，還需要加強對公權力的約束，持續治理吏治腐敗，以黨風、政風帶動社風、民風的扭轉；另一方面，應完善市場經濟、社會生活各個領域的法律、法規，推動社會法治，構建社會公平正義的規則體系。同時，推進社會信用建設，完善社會徵信機制，建立失信者社會生活的高聳門檻，諸如此類，用制度來塑造孩子們更健康的人格與價值觀。