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2017-07-25T20:27:27+00:00
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泰山教育智庫服務|樹人「怎樣教好古詩文的課?最好的辦法就是反覆誦讀」、「歷史教師在備課時,不但要備課文,還要備活動。」——部編本國小語文教材總主編溫儒敏、部編本歷史教材主編葉小兵近日,教育部辦公廳印發《關於2017年義務教育道德與法治、語文、歷史和國小科學教學用書有關事項的通知》,《通知》表明:從9月份起,國中、國小國小有4門教材將會迎來大變動。各科教材主編支招——新教材該怎麼教?「 語文 」1反覆誦讀是教好古詩文的關鍵部編本國小語文教材總主編溫儒敏:怎樣教好古詩文的課?最好的辦法就是反覆誦讀。怎樣教好古詩文的課?最好的辦法就是反覆誦讀,讀得滾瓜爛熟,不用有過多的闡釋,也不要太多活動,寧可多讀幾遍、多讀幾篇。國小生學古詩文,是比較難的,要求別過高,不必在所謂主題思想、意義價值、藝術手法等方面講太多。古詩詞教學要注重讓學生感受詩詞音韻之美,漢語之美,也許一是說不清美在哪裡,總之是積澱下來,有所感覺了。2教師要落實4點1,這兩項工作一定要提前做好一是語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著。要把個人的閱讀偏好擱置起來,用心閱讀、欣賞每一本推薦名著,獲得豐富的閱讀體驗,發現名著的魅力。要注意收集與名著有關的研究、賞析資料,形成自己對作品的獨特認識和評價。最好能夠用心記錄自己的閱讀體驗,系統整理有關研究資料,建立每一本名著的閱讀檔案。二是要在學期教學計劃中安排適當的課時,從時間上保證、落實名著導讀。每一本名著的教學計劃,要做好讀書活動的整體規劃,兼顧課內和課外。2,開展多樣的讀書活動要實現培養讀書興趣的目標,在名著導讀教學中,就必須以興趣為先導。要針對學生的已有基礎來設計讀書活動,找到讓學生愉快地走進名著的切入點,才有可能使學生對讀書活動真正有興趣。3,善於引導學生進行閱讀分享閱讀分享的主體自然應該是學生,但在具體活動過程中,教師要發揮應有的作用:一是要有意識地創造條件,讓各種層次的學生都能夠有分享的機會;二是要能夠在分享中發現有價值的討論話題,引導分享由淺入深,使分享能夠漸入佳境;三是要善於適時和學生分享自己的閱讀體驗,以自己示範性的分享來帶動、激發、提升學生。4,名著導讀教學不應「用力過猛」 為防止名著導讀教學中出現「用力過猛」的現象,教師必須清醒地認識到,名著導讀的關鍵是讀,要讓學生「連滾帶爬」地讀書,讓學生海量地閱讀。這樣才能培養學生的讀書興趣,培養學生終身讀書的習慣。「 歷史 」1教師備課,必備活動新教材新增3大輔助欄目:課文前設:導言——結合本課內容要點,以問題設置為主,以激發學生興趣,引導學生參與教學。課文旁設:相關史事——提供與課文內容相關的史事,作為知識的補充,如名詞解釋、事件說明、現象描述、歷史小故事、文物賞析等。人物掃描——介紹重要的歷史人物,作為知識的補充或拓展。材料研讀——列出簡要的文獻材料,並提出問題,引導學生分析材料,思考問題。問題思考:結合課文內容提出思考題,引導學生討論。課文後設:課後活動——作為課後作業,以形式靈活的題型,使學生複習鞏固所學。部編本歷史教材主編葉小兵:教師在備課時,不但要備課文,還要備活動。這些活動設計往往是該教科書的特點所在,教師在使用教科書時,不能只注重對課文的講授,還應注重對書中活動設計的靈活運用。因此,在備課時,不但要備課文,還要備活動,把教學活動的設計落實到教學方案中,尤其是史料研習的活動,使之配合併深化對課文知識的學習。這樣,才能更充分發揮教科書的作用。2學會巧妙利用教材插圖部編本歷史教材主編葉小兵:教師在進行教學設計時,要有意識引導學生從圖像中提取有效信息。新教材設有大量的插圖,平均每頁都有兩三幅圖,達到了圖文並茂。教師在進行教學設計時,要研究這些插圖的功能和所含的信息,考慮如何運用這些圖像材料,如何引導學生從圖像中提取有效信息,如何指導學生掌握識圖、用圖的方法,如何通過插圖的教學提升學生的觀察能力、分析能力和理解能力。在設計插圖的運用時,要考慮與插圖內容有關的問題設置和學生活動,調動學生更好地對插圖進行學習。「 與法制 」1以學生個體經驗為教學起點部編國中道德與法治教材總主編朱小蔓:每一課內容的展開都包含著一條引領生活經驗的線索:課堂活動要以「運用你的經驗」開始,把學生的個體經驗作為學習的起點。首先,要注重研究學生面臨的各種社會問題。 隨著科學技術的進一步發展,大眾傳播媒介的現代化和多樣化,為中學生接受信息提供了廣泛的渠道。他們通過各種各樣的渠道獲得了各種各樣的信息,有些是和我們政治課的教育是一致的,這就進一步增強了政治課的實效性,但也會有不少信息與政治課的教育是相抵觸的,處理不好就會削弱了政治課的實效性。 因此,作為新時代的政治教師,要深入社會實際,加強調查研究,注重研究學生面臨的各種社會問題。其次,實行課中課——上微課,師生共同成長七年級的《思想品德》更名為《道德與法治》,不只是名稱的變化,整個教材從內容到形式都有很大的變化:內容上——邏輯性更強、可教性更強、可讀性更強;形式上——版面更活、顏色更爽、比例更好。教材中有很多活動設計,例如:運用你的經驗、相關鏈接、閱讀感悟、方法與技能、探究與分享和拓展空間等。這些活動設計可以通過實行微課形式呈現出來,以求能達到師生共贏的效果。「 科學 」1讀懂科學課程,讀懂我們的學生教科版《科學》教材主編郁波:關於今年將要啟用的新教材,我只有兩點對一線教師的教學建議:第一點是「深度理解科學課程的性質」,第二點是「讀好、讀懂我們的學生」。為什要開設科學課程?學科學到底學的是什麼?這兩個問題到現在我們仍然要下大功夫去理解、去研究、去提高我們的認識,因為這關係到科學課程改革的未來,關係到我們科學課程的發展和進步。科學作為一門綜合性的課程,其優勢和追求的目標,並不僅僅是要孩子們掌握碎片化的知識,比如植物的組成部分、動物的身體結構等等。這些知識固然需要,但更重要的是在更宏觀、更接近自然的圖景下,讓孩子們了解自然科學的概念和理論,以及人們認識自然的方法和過程。 那麼很顯然,孩子們需要了解科學家的工作,需要學習像科學家那樣實踐和思考。如此一來,我們的科學教育必須將科學家做科學的方法,融入到科學課程中去。附件:哪些教材改了?改了哪些?19月份,義務教育道德與法治、語文和歷史教學用書大換血1,義務教育一、二年級品德與生活和七、八年級思想品德教材名稱統一更改為道德與法治。2,義務教育六·三學制:道德與法治一年級、七年級和八年級下(法治教育專冊)統一使用統編教材;語文一年級、七年級統一使用統編教材;歷史七年級統一使用統編教材。義務教育五·四學制:道德與法治、語文一年級統一使用統編教材。其他年級冊次使用原選用出版社出版的教材,不得更換版本。2從一年級起開設國小科學課程2017年,教育部發布了新修訂的《義務教育國小科學課程標準》,明確將國小科學課程起始年級調整為一年級。各編寫出版單位根據新的課程標準對現行國小科學教材進行了修訂,並增編一、二年級教材。1,審定通過的增編教材從2017年國小一年級開始使用,三至六年級使用現行教材。2,因修訂審查工作尚未全部結束,仍沿用原選用出版社出版的教材,不得更換其他版本。3國中、國小學校教材使用3大規範1,必須使用《2017年義務教育道德與法治、語文、歷史和國小科學教學用書目錄》公布的教材。2,所有教材一律不得出現提供額外教學輔助資料的各類鏈接網址、二維碼等信息。3,要高度重視,統籌安排,確保課前到書。更多熱議討論話題● 女老師和男學生在課堂上互扇耳光!網友的評論炸了!假如,你是學生家長……● 浙江11位老師自曝工資單!看完真是扎心了……● 教師,你憑什麼要求漲工資?● 教師辭職高峰期即將到來,到底是什麼在「逼走」老師?● 劇透!2030年教師會是什麼樣?據說待遇、地位會比現在高!● 3年內最有可能被淘汰的7類老師,你在其中嗎

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