Zi 字媒體

春節回鄉，表姐正為兒子的幼稚園轉學犯愁。為啥轉？雖然現在的幼稚園是市級示範園，但「學不著東西」，表姐的焦慮之情與日俱增。幾經「搜索」，她把目光瞄準了一個全面引入國小課程的幼稚園。「幼稚園不得提前教授國小教育內容」，教育主管部門三令五申。不管是學前教育三年行動計劃，還是去年出台的《幼稚園工作規程》，都將其放在一個重要位置。可事實上，這個規定處境尷尬，雖然是為了讓孩子健康成長，但很多家長不買賬。家長的道理很樸素：我想讓孩子減壓，但要看「怎麼減」。如果幼稚園時沒壓力，到了國小就會「當頭一棒」，孩子的自信心肯定受打擊；反之，如果幼稚園時辛苦些，起碼水平「隨大流」，孩子到了國小不犯怵，不是一種更主動的「減壓」嗎？如今，「不讓孩子輸在起跑線上」似乎已經「深入人心」。現在的「幼教國小化」，貌似幼稚園「屢教不改」、家長「不識時務」，其實更像是在電影院看電影，第一排的孩子「站了起來」，後面的孩子「不得不站起來」。而要解決這個問題，恐怕不能止於一紙文件要求所有人「坐下」，而是讓「前排孩子」不需要「站起來」。簡言之，當國小一板一眼維持應有節奏，將「零起點」教學落到實處時，「幼教國小化」也就失去了市場。再往遠處說，幼教國小化其實是「多米諾骨牌效應」的體現，前面一塊倒下了，後面的就身不由己。從源頭上看，選人用人單位的唯名校、唯學歷論，逐步傳導到大、中、國小，進而傳導到了幼稚園。表面看來，幼教國小化的板子應該打在幼稚園身上，其實也不盡然。弄清楚了根子，就需要知道，禁止幼教國小化，不僅需要管住幼稚園、管住國小，更要在育人觀、人才觀上有所改變。否則，一紙文件，恐怕「徒法不足以自行」。