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這個話題源於一次微信對話。當時就小朋友的某個表現談論的話題，事情整體是對方批評了小朋友，小朋友就哭了，對方覺得小朋友有點玻璃心，然後來了一句：「這種性格有好的面也有壞的面。」那麼性格有好壞之分嗎？／1、所有的事物都有正反面／所有的事物都有正反面，單純的看你從哪個方面來看。在我看來，孩子的感情比較豐富，是個感性的孩子，注重別人的情感。因為在意所以在乎，所以不能容忍自己犯下的小小錯誤，聽到自己在意的人的批評的時候，會有傷心的表現。在對方看來，孩子就是玻璃心，一點點事情被批評了就哭，一點點挫折和失敗都不能接受。從不同的面來看待，孩子在家長的眼中就是不同表現，而折射給孩子的就是不同的態度。／2、性格都是多面性的／美國亞力山大·湯馬斯博士（Dr. Alexander Thomas）和史黛拉·翟斯博士（Dr. Stella Chess） 在他們1977年出版的《氣質和發展》（「Temperament and Development」）一書裡面提到，我們可以在出生后第二至第三個月的嬰兒身上辨認出九種不同的氣質（Temperament），它們是：活躍程度、規律性、主動性、適應性、感興趣的範圍、反應的強度、心理的素質、分心程度、專註力範圍/持久性。有學習過九型人格的朋友都知道，人都是多面性的，強烈表現出來的人格也會有兩到三種之分，單純的以一兩種表現來評判一個人是片面的觀點。／3、性格理論／性格理論：側重於研究領導者的性格、素質、品質等方面的特徵，把個人的品質和特點作為區別一個成功的領導者與不成功的領導者的標誌。長期以來，西方國家的管理學者們，一直把領導者的各種個人性格和特徵作為描述和預測其領導成效的標準。這種研究試圖區分領導者和一般人的不同特點，並以此來解釋他們成為領導者的原因，這就是所謂的性格理論，也就是研究怎樣的人，才能成為良好的、有效的領導者。據有關統計，自1940年至1947年的124項研究中，所得出的天才領導者的個人特性眾說紛紜。但各特性之間的相關性不大；有的甚至產生矛盾。進一步的研究發現，領導者與被領導者、卓有成效的領導者與平庸的領導者有量的差別，但並不存在質的差異。許多被認為具有天才領導者特性的人並沒有成為領導者。雖然有句老話叫「三歲看老」，但過早的定性一個孩子絕對不是明智的選擇，如果不相信，不凡參加下國小、中學同學會，看看那些你曾經定義過的同學入境是什麼樣的一種狀態。