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  在孩子教育的問題上，「如何跟孩子溝通」的問題一直困擾著絕大部分家長。孩子自身其實並不知道什麼是對的，什麼是錯的，若此時家長又不能正確引導他們分辨是非對錯，讓他們自己去摸索，那接下來，就該輪到家長頭疼了。  講一個家長們普遍遇到的一個問題：只要是孩子不如意時，就開始大哭大鬧，你不從我就哭，你從了我還是哭，因為這時他們會認為哭是達到目標最好的解決方式。  做為家長，你會選用武力鎮壓？還是願意教導孩子正確表達自己的感受和想法？  那麼這種情況發生的本質是什麼？其實不難，就三點：  1、需求沒被滿足，哭；  2、面對失敗挫折，哭；  3、情緒不好、沒睡醒或者是肚子餓，哭。  面對這三個會使孩子哭鬧的問題中，我們需要找其中最棘手的第一個問題來解決，如果不即使糾正，發展到以後問題會越來越嚴重，所以應對孩子的要求有這樣三個原則：  1、適當滿足，適當限制  國外學者有做過實驗，把孩子分為兩組，第一組家裡從來不允許孩子吃糖；第二組孩子家裡則是讓孩子吃適量的糖。  實驗中兩組孩子都被無限制地供應糖果，結果第一組孩子吃起來完全沒有節制，而第二組則是吃了幾顆之後就停下了。  由實驗可知，長期沒有得到滿足的孩子的慾望更加強烈不容易自製，適當的滿足，則是讓孩子行為得當的最佳途徑，所以家長的掌控欲也別太強。  2、先肯定，再引導。  這是丘吉爾最擅長的談判技巧，先順應孩子的心理，答應他的要求，等孩子心情和了，再去商量要怎麼做。任何事情的解決，一定都是在雙方情緒平緩的狀態下才能完成的。孩子因為得到了滿足，才會願意被「約束」。  3、約定、規則的執行要有彈性。  制度是死的，人是活的，隨著孩子的成長，同樣的制度未必永久有效，一定是先順應孩子的心理，然後再提出自己的要求。  由此可見，再教育孩子的過程中，選擇教育方式的主動權掌握在家長手中，而選擇做法的主動權則應該是在孩子手中，一味的強壓，前期孩子心不甘情不願做的事情越多，後期對家長的反抗就會越大。